抓住美丽的意外.docVIP

抓住美丽的意外 　　意外，总是能给我们带来一片新奇的世界。课堂这片天空中，意外却可以给我们的教学带来新奇的风景，我们可以在及时的生成中去感受语文课堂的美妙。课堂不是一潭死水，有的时候会因学生而荡起涟漪，教师要尊重学生及时闪现的思想，也要积极的为课堂增添一份活力。动态的课程中有着无尽的价值资源等待着我们去发现，而我们应该以一种什么样的态度去对待这些课堂中的美丽的意外呢？我们不仅要将其纳入课堂设计的范畴，而且还要积极的应对那些突发的实际情况。有些时候，那些美丽的意外是可以去特意的制造的。当前的语文教学中，有时教师为了追进度，完成当节课的教学任务，就无视这些课堂生成的新的资源，这样就会使课堂在一种规范化和无新意的状态下进行，索然无味。 　　一、平等对话，情感生成 　　师生之间的对话，凝聚着无尽的情感，既可以使他们的情感交流得更加真实，又可以提升学生的思维能力。在课程改革实施的今天，个性的发展吸引了我们的目光，创造性思维能力发展备受关注，这样就会使那些意外不时的发生，带给我们一种新奇的感受。对于这些，我们教师的态度是尊重和理解，使那些教育资源为学生们服务起来。 　　例如，在《背影》一课的教学过程中，我就用一种平等交流的形式来构建了一个和谐的课堂，在这样的课堂上也同样收获了学生思维能力的不断发展。我先向学生讲述了我的父亲的，“我的父亲是一个普通的劳动者，他略弯的脊梁上担负了所有的家庭重担。劳动的艰辛从未使他向生活妥协，我看到的始终是他微笑的眼神。同学们，父亲在你们的心目中是怎样的形象呢？”以我的切身感受与学生平等的进行交流，他们思维的闸门在无形中被打开，纷纷的讲述起自己的父亲的形象。而在表述的时候我听见了学生别样的角度，有的学生说出自己父亲的目光，有的学生说道了那些生活压力下而暴出的腿上的青筋，还有的同学说到了每天接送自己上学，父爱的细腻。在这样的前提下，我引入了今天的新课，学生们感触颇深，也很投入，对父爱有了别样的认识。 　　这样，平等的交流激发了学生的真情实感，调动起学生学习课文的积极性，从而领悟到了课文的主题思想。平等中学生获得了自由，在自由中获得了思维能力和表达能力的发展，给课堂教学带来了始料不及的好效果。 　　二、培养质疑，资源生成 　　“疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”《语文课程标准》中指出，学生要敢于提出自己的看法，作出自己的判断。而当学生真的提出问题的时候，我们该如何应对？尤其是面对那些在我们看起来不着边际的问题的时候，我们该视而不见还是认真的回答，将课堂拉远？教师应该具有应变的能力，因势利导，从而使新的教育资源生成，满足学生更多的需求。 　　例如，在《范进中举》一课的教学过程中，在分析胡屠户这个人物形象的时候，我让学生找出“胡屠户的可笑之处在哪里？你觉得他是不是特别的可笑？”学生们很快就找到了，主要的表现就是前后对待女婿的态度变化，可是有个同学却指出了，“老师，我觉得他并不可笑，作为一个老丈人，当然希望自己的闺女有美好的生活了，当然在范进中举后非常的高兴了。”一直以来，我在教学中都是引导学生去发现胡屠户的势利，却从未从这个角度去分析这个形象，一时间我也不知所措了，于是我把这个问题交给了学生们，让他们去探讨这个问题，学生们在小组合作探究中，集思广益，得出了自己的观点。“胡屠户虽然外在的性格表现非常的不好，但是我?X得对待自己的女儿还是可以的，比如说，范进五十四岁还一事无成，还得靠他养活，这么来说却又可爱之处。”学生的想法引起了我的思考，个性的思想闪耀出惊人的光芒，我仿佛茅塞顿开。 　　质疑能力不是每个同学都有的，也需要教师去引导，在设计问题的时候要有一定的启发性。在学生质疑的时候教师要尊重每一个想法，及时的去生成有效的教学内容，从而使课堂为学生带来新奇的景色。 　　三、拓展迁移，能力生成 　　拓展迁移是语文教学的常用方法，语文是一门语言学习，在语言中我们不应拘泥于固定的内容和形式。拓展性迁移生成新的教学内容是语文教学流程设计的重要环节，它可以帮助学生在思想和情感态度上获得一种延续和发展，促进课堂动态化模式的生成。 　　例如，在学习《七律?长征》这首诗歌的时候，我介绍了伟大的领袖诗人毛泽东，学生们对于他有了很多的认识，比如说他不仅是领袖还是诗人还是书法家，那有很多的同学就说，老师你可不可以让我们欣赏一些他的其他的诗词和书法作品呢？虽然我在课堂拓展环节预设了两首其他的诗词，但是书法作品却没有准备，于是我讲述了他的书法的笔法，让学生兴味盎然却留有遗憾，让学生课下去搜集喜欢的书法作品来课堂上进行欣赏。学生们意犹未尽，第二天的课堂上我看到了很多的书法作品，他们不惜时间去打印，整理，我感动了许久。在这样的热情下，我鼓励学生自己进行书法作品创作，举行一个小型的班级书法比赛。 　　拓展迁移，开拓了学生的