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晨诵 唤醒幼儿诗意成长 　　有一首诗是这样的：我想知道为什么草地是绿色的，为什么总看不见风，是谁教会了鸟儿筑巢，又是谁告诉树站着休息呢？我想知道为什么天空是蓝色的，为什么一朵朵白云挂得那么高，是谁点亮了沉睡的星星，还让星星闪烁不止――这些秘密藏在哪里？就藏在新教育的晨诵里！ 　　随着新教育的脚步，“晨诵、午听、暮讲”的新教育生活方式也植入了幼儿的生命中，揣着诗意一路前行一路品味，只为了让孩子们的生命多一点灵动，多一份惊喜！孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有喜欢，才能快乐在其中，达到乐的境界。怎样让幼儿喜欢晨诵并乐于吟诵？我们用心“诵进去”，为幼儿量身定做“盛装”，让幼儿大声“诵出来”，为幼儿倾情打造盛宴。 　　一、“诵进去” 量身定做的盛装 　　晨诵，就是带着孩子们在黎明时分与儿歌、童谣、经典古诗共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，师幼共同传达一种愉悦、饱满的精神。悄悄拨动心弦，让孩子们在晨诵里寻找快乐；悠悠奏响串铃，让孩子们在晨诵里编织美丽；重重搭建鹊桥，让孩子们在晨诵里绽放自我；点点创设乐园，在晨诵里感受美好。 　　（一）拨动心弦 在晨诵里寻找快乐 　　“弦”――兴趣启发 　　朱永新教授说：“亲爱的孩子，请你放松身心，融入诗歌之中，把诗里的欢乐、思念、伤感、奋进等一切情感，用你的声音读出来。”于是新教育晨诵开展以来，读童谣成了我们每天最快乐的事，童谣贯穿着童年，处处留下踪迹。妈妈在耳边轻唱的儿歌，与小伙伴做游戏的童谣，它以短小活泼、朗朗上口、意趣稚拙、想象丰富吸引着孩子们。 　　随着新教育晨诵课程的引入，为我们解开了新的思路，探寻以主题为主、结合了儿歌、童谣、经典古诗的复合课程，这使晨诵活动更有系统和层次。我们组建团队按照读本结合年龄段，在原有课程中又一次开展了细化，进行了交流，我们坚持每月一个主题，每日一诵。于是我们带着孩子们和小蚱蜢拉手，跟小蝴蝶舞蹈，同小黄鹂歌唱，与小荷花拍照……一首首儿歌、童谣、古诗吟诵在每日的清晨，孩子们快乐的情绪舞动在一个个金色的黎明。 　　（二）奏响串铃 在晨诵里编织美丽 　　“铃”――时间保证 　　“小伙伴们，晨诵时间又到了。”每天晨间活动以后，音乐一奏响，小喇叭广播里就会响起充满爱的呼唤，于是每个活动室里就会传来欢快的吟唱声。我们每月固定时间用一首童谣来“开启”黎明，为孩子们的每一天注入生命的源泉。 　　每周一的升旗仪式后师幼集中在操场进行晨诵幼儿园园诗，开启了一周的仪式。园诗意义深远，带给孩子一种优美典雅、天真纯净、奋发向上的精神。你瞧，让晨诵唤醒的不止是黎明，还有孩子们的笑容。幼儿园的一日生活皆课程，每天固定的15分钟晨诵时间开启了美好，我们还将边角时间串联起来，游戏中、午餐前、散步中、起床后、离园前的边角时间也进行吟诵，吟诵内容是晨间吟诵的巩固复习，也可以是幼儿已有经验所感受到的，主要带着幼儿读读、编编、积累。生日赠诗也是最受孩子们欢迎和期待的一种晨诵形式。幼儿喜欢在幼儿园过集体生日，老师精心选择一首诗进行改编，把幼儿的名字嵌入其中，然后让全班幼儿一起朗诵给他。这首诗一定是当下最适合这个孩子的，所以具有“唯一性”。情境诵诗是在特别的日子或特别的场景，有针对性地选择儿歌、童谣、古诗来诵读，如安全日朗诵《安全儿歌》、粮食节里吟诵古诗《悯农》。不知不觉地，孩子们在玩玩具时、上楼时都会从口中流淌出欢快的儿歌、童谣。于是把有限的时间串成一串，它们串成了孩子们的美好一天，就在这每一天里，孩子们吟诵的不仅仅是一首首小诗，而是一辈子的诗。 　　（三）搭建鹊桥 在晨诵里绽放自我 　　“桥”――展示平台 　　晨诵活动给孩子们营造了浓浓的书香氛围，让孩子们驰骋在经典文化的海洋里。晨诵活动培养了幼儿自主学习的良好习惯：“童谣串串烧”中孩子们积极准备；“古诗擂台”中孩子们处处争先；“我当晨诵小老师”中孩子们大胆表现；“阅读节”中孩子们精彩演出；完美教室展示中孩子们自主自信……我们搭建了一个个展示自我、表现自我的平台，孩子们也养成了良好的学习习惯和个性品质。 　　（四）创设乐园 在晨诵里感受美好 　　“园”――环境渲染 　　幼儿园的环境对人的熏陶是潜移默化的。随着晨诵活动的深入，环境的渲染成了必不可少的一部分，各班开辟了“语言角”“漫画屋”“晶吟诗苑”“故事通道”等区角，让幼儿吟诵的儿歌、童谣、古诗通过漫画、图片等形式与孩子们朝夕相处，在无形中融入他们的具体生活。看，幼儿园的大厅有亲子童谣创作的展板，走廊上有孩子们创作的环保儿歌，阅读室里有孩子们的古诗配画，处处营造了一种浓浓的书香氛围。 　　二“诵出来” 倾情打造的盛宴 　　新教育晨诵强调让诗歌“擦亮每个日子，呵护每个生命”。在音乐、美术营造的意境中，通过诵读经典的诗歌，丰盈当下的生命，使幼儿形