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　　项目教学法在高职教学实施中的问题及对策 摘要： 本文从项目教学法实施现状出发，分析了当前在高职教学中实施项目教学法面临的主要问题，并分析其产生的根源，最后就这些问题提出了相应的改进措施，以期对今后的教学改革起到抛砖引玉之作用。 Abstract: The article analyzed the current major problems in higher vocational education from the implementation situation of project-based teaching approach，and analyzed their root causes, and finally put forprovement measures hoping to get better ideas of the reform of teaching in future. 关键词： 项目教学法；实施；问题；策略 Key plement；issue；strategy 0 引言 如何提升教学质量，培养“高素质、高技能”的应用型人才始终是高职教育一直且长期面临的一项重要任务。近年来，项目教学法的引入可谓给高职教育注入了一剂“强心针”，使得职业教育者普遍认为找到了提高教学质量的“魔法”。但是，项目教学法真如大家所想的那么理想吗？笔者通过实地考察和访谈，对多所实施项目教学法的高职院校进行了调研和分析，虽然项目教学法经过了多年的探索，也在高职教育中取得了较好成绩，但由于各种主、客观因素的限制，项目教学法仍被困于现实环境之中，面临着诸多难题。 1 项目教学法实施现状分析 什么是项目教学法？项目教学法是指师生共同围绕一个完整的项目而实施的教学活动，通过组织学生参与项目的开发，由教师对项目分解并示范，然后由学生对该项目讨论，协作学习，教学任务完全是在项目的实施过程中完成的,并最终以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种新的教学方法。[1]它注重培养学生的综合应用能力，让学生接触到实际工作内容，对高职院校学生来说很有针对性，因而受到师生的广泛欢迎。各学校根据自己的实际应用领域，将项目教学法应用于不同的专业、不同的课程。 笔者通过实地考察和师生访谈，调研了9所实施项目教学法的高职院校，其中，四川5所，重庆1所，深圳3所，在这9所院校中有5所是国家级示范性高职院校，其中，2所是综合性高职院校，4所是工科类高职院校，2所是文经管类高职院校，1所是其它类高职院校。这些院校的项目教学法实施现状如何呢？总体来说，这些院校的项目教学法从理论研究到实践探索都取得了较大成功，主要表现在： 1.1 普遍将项目教学作为主体教学模式，认可度高 从这些学校的介绍、领导讲话、学院规划、受访师生的感觉和教学计划等可以看出，被调研的9所学校都强调项目教学法的重要性，并将其作为主体教学模式，而且效果普遍反应良好。项目教学法使学生自主学习的态度大有改观，由过去的“要我学”变成了“我要学”的状态；学生的专业技能得到了很大的提升，在项目学习过程中学会了沟通、做事的技巧，增强了自信心，为将来走向工作岗位奠定了非常良好的基础。 1.2 项目教学法的架构基本形成 受访院校中，对项目教学法的实施至少有1年以上，很多院校已经形成了自己的基本架构和规范。在培养规格、教学目标、教学内容上有统一的认识；实习实训基地、师资等方面具有一定的规模，并普遍成立了专业指导委员会，项目教学法的架构基本形成。 1.3 推进了“工学”结合的人才培养模式的探索 被调研学校都强调，要实施项目教学法，走校企合作是必由之路，因为项目教学中的项目，只有从企业中挖掘或与企业共同合作，才具有实践性、价值性，才能真正体现项目教学法的内涵。因此，有的院校成立了专门的产学结合机构，并制定有专门的鼓励校企合作的政策。多数院校普遍实行了学生顶岗实习制度，积极探索“工学”结合的人才培养模式，为项目教学法的有效实施铺开了大道。 2 项目教学法在高职教育中的实施问题及原因 整体而言，高职院对项目教学法的重要性已有了较充分的认识，但现在各院校也正处于尝试应用阶段，其中也暴露了一些问题。从调研情况发现，目前无论从师资队伍、学生素质、项目的质量等方面都存有一定差距，使项目教学法的实施面临着极大的困境与挑战。 2.1 对项目教学法的认识存在问题 从调研的情况来看，很多老师把项目教学法当成万能教学法，在实际教学中，用项目教学法完全取代传统教学法，这存在很大的一个认识误区。项目教学法强调综合应用能力的培养，而传统教学法注重理论知识的掌握，在教学实践中二者要结合起来，不能对立起来。 2.2 师资队伍建设有待加强 高素质的“双师型”教师队伍是项目教学法取得显