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　　高校创新素质教育面临的问题及实现路径探讨 论文关键词：高校创新　素质教育　实现路径 　　论文摘要：针对当前高校创新素质教育所面临的主要问题，提出高校开展创新素质教育的基本途径；调整培养目标，高度重视学生创新素质训练；拓宽专业知识面，改革培养模式，改革课程结构，强化文理渗透；改革教学方法，广泛运用现代化手段；更新教育理念，确立与时代相一致的人才观。 　　 　　一、当前高校创新素质教育所面临的主要问题 　　“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”（《中华人民共和国高等教育法》）并使之列为高等教育的三大任务之首。胡锦涛在全国教育工作会议上的重要讲话中特别强调：“教育对提高人民思想道德素质和科学文化素质、发展科学技术、培养人才具有基础性作用”。“实施素质教育不仅涉及教育各个阶段和领域，更涉及文化传统、经济发展、社会结构、用人制度等方方面面，必须统筹兼顾，协调推进，切实把实施素质教育这件大事抓紧抓好，抓出成效”。 　　目前，我国高等教育正处于从精英型高等教育向大众化高等教育的转型阶段。近年来我国高等教育的改革和发展是历史上从未有过的。发展数量的快速扩张，使我国高等学校的素质教育，特别是创新素质教育中存在的许多问题加剧。当前，对于大学生创新能力和创新素质的培养而言，我国高校在办学体制、机制、理念和人才观、价值观等方面面临的主要问题是： 　　（1）过分注重于知识的灌输，忽视科学精神、科学方法的培养； 　　（2）传统文化和考试升学制度束缚了青年学生的主动性、创造性的发挥和创新能力的培养； 　　（3）过于统一教育管理模式抑制了学校自主创新和竞争，限制了教育内容，方法与目标的多样性，创造性和灵活性； 　　（4）缺少更加广泛深入的国际性教育交流与合作； 　　（5）教师、校长的教育学，心理学素养有待进一步提高； 　　（6）现代化，网络化的教育设施有待进一步建设和完善，教育的社会公共资源有待进一步合理布局，共享和充分利用； 　　（7）自然科学，工程技术，社会科学，人文艺术的人为分割和偏科； 　　（8）高等教育的超常规发展，使学校的硬件和软件一时很难跟上，从博士生到本科生的教学存在潜在的下降趋势。 　　二、学校创新素质教育的特征和要素 　　1.学校创新素质教育的特征 　　大学阶段的学生创造能力和创新素质的教育培养与中小学阶段相比有着不同要求，不同的内容和形式。一是大学创新素质的教育和培养，不能仅停留在情感激发和具体方法训练上，而应上升到世界观和方法论的高度。在创新的动力、能力和责任上加以教育和培养，增强学生进行创新的紧迫感、责任心和创造力；二是大学创新素质的教育和培养，应特别注意加强创新文化建设，通过学科交叉，文理渗透，智商和情商的结合，高水平的学术报告和研讨等方法和渠道来推进，让学生有站在学科顶峰的开阔视野；有从文理渗透、理工结合中发现和解决新问题，寻找新方法的才能；从科学精神和人文精神的交融中确立执著的追求，培养高尚的情怀；三是大学创新素质的教育和培养，重点应放在培养上，即不能仅是从理论到理论，从概念到概念的演绎推理，而应当贯穿于教学、科研、社会实践和科技开发和创业的全过程，渗透到学校的一切活动之中。要引导学生建立独特的知识结构，鼓励探索式学习，研究式学习和批判式学习。在某种意义上讲，创新素质不是课堂上“教育”出来的，而是在教育的各个实践环节中“打造”出来的。 　　2.大学生创新素质的构成要素 　　对于什么是大学生创新素质的构成要素这个问题，我们认为，大学生创新素质的教育和培养，从教育层面上来讲，要实行三个结合，即世界观和方法论相结合，智商和情商相结合，科学精神和人文情怀相结合。大学生创新素质的构成要素包括以下三个层面： 　　（1）创造意识和创新精神的激发 　　创造意识和创新精神的激发是创新素质教育的第一个途径，它是创新的发动机制和驱动创新的力量源泉。创造意识是创新素质培养的前提，因为创新素质不仅表现为善于发现问题，求新求变，积极探究的心理取向。据我国著名创造学专家至极盛研究，人的创造力由创造意识，记忆保持性，思维灵活度、独立思考能力，创造性思维和创新想象力所组成。创新精神，则主要指人对旧事物的超越和对新事物追求与创设的一种思想品格特征。创新精神的产生和激发，主要于客观外界的需要驱动、人内在思想的追求和创新个体的综合素质。具体而言，创造意识和创新精神主要由以下几个方面构成：第一、强烈的事业心，高度的责任感和永不知足的进取精神。第二，炽烈的好奇心和进取心。第三科学而理智的冒险精神。第四，独立思考和灵活变通并举。 　　（2）创新思维和创新人格的塑造 　　创新思维和创新人格的塑造这是创新素质的第二个维度，是创新的认知系统和个体的个性和行为特征。