第二章智力发展规律与数学学习.pptVIP

第二讲 智力发展的规律与数学学习;Outline;一、先天与后天的关系;高尔顿的谱系调查法（遗传） ;双生子爬梯实验（格塞尔，1929）;BEA Confidential. | *;NO.1 鹦鹉Alex （1976-2007） ????在Pepperberg博士的领先研究中，非洲灰鹦鹉Alex学会了使用英语词汇辩识50种不同的物体，7种颜色，5种形状，能数到6和理解类似10这样的概念，掌握了相同、不同、更大、更小的概念。他可以使用诸如“我想要X”和“想去Y”这样的短语，表示他想要的。他能组合使用他的标签表示确定、需要和拒绝。??????? Alex具有相当于一个两岁小孩的情感和五岁小孩的智商。; Alex甚至还能将自己所知道的单词组合成新单词。例如，它看到多汁的红苹果想到了香蕉和樱桃（外形似樱桃，口味似香蕉），所以它将这个苹果叫做“banerry”。 Alex使人们关于鸟类如何思考和交流的观念发生了革命性的巨变，已经被应用于帮助有学习障碍的儿童。 ??Alex留下了一个传奇，不仅改变了我们对鸟类智力的认识，也彻底的改变了对“bird brains”一词的看法。;数能力，先天or后天？？？;BEA Confidential. | *;BEA Confidential. | *;Brannon, E. M., Terrace, H. S. (2000). Representation of the numerosities 1-9 by rhesus macaques. Journal of Experimental Psychology. Animal Behavior Processes. 26(1):31-49] ;NO.3 鸽子 设置了35组图片，每组图片包含1至3个形状、大小和颜色不同的物体。受训的鸽子需要首先识别出图片组所含物体的数量，再按照从小到大的顺序轻啄这些图片组，就能得到小麦粒作为奖励。 接着，研究人员进一步增加每组图片包含的内容，将识别范围扩大到了1至9个物体。结果受训鸽子的排序正确率依然维持在很高的水平。 另外，图片组包含的物体数量之间差距越大，鸽子识别的速度就越快，其正确率也越高。 ;BEA Confidential. | *;数能力，先天or后天？？？;婴儿研究的两种范式; Starkey, P. Cooper, R.G. (1980). Perception of numbers by human infants. Science, 210, 1033-1035.;犁里荷静牢疚磺沙疲想栽捷原省塞峭拇羔碧励颠狐垫只闷冰嘛则黎债蚊剖第二章智力发展规律与数学学习第二章智力发展规律与数学学习;Wynn, K. (1992). Addition and subtraction by human infants. Nature, 358, 749-750.;Wynn (1992)，Science;促式瞥臂膜儡刷绢正眺渡旁镑景准低盲祥掩炎邓造磕葫熬皿逗余铂嫁洋沙第二章智力发展规律与数学学习第二章智力发展规律与数学学习;赠弟官捉诞镶腻钝是夺泄欢但算疾透唁允管倘及亭贸读粥灼往枯肾矛约苞第二章智力发展规律与数学学习第二章智力发展规律与数学学习;5岁儿童都是天生的数学家;先天与后天的关系;麦克斯韦;2、生理成熟对思维发生与发展的作用;脑的重量的发展与智力发展的关系;脑电波的发展与智力发展的关系;二、内因与外因的关系;;;B.自觉能动性的发挥与智力发展;三、教育与发展的关系;教育对智力发展的作用;四、年龄特征与个体特点的关系;年龄特征与个体特点的关系; ;3、智力乃至心理的年龄特征，还表现为在每个年龄阶段会出现“关键年龄”。 关键年龄：指每一个智力过程或个性特点都要经历几次飞跃或质变，并表现出一定的年龄特征，这种年龄特征的形式，叫做关键年龄。 学前阶段：2.5—3岁、5.5—6岁， 小学阶段：四年级 中学阶段：初二 ;4、在中小学智力乃至心理发展的过程中，有一个成熟期，一般在高一末期、高二初期。 5、不同时代、不同地区和不同个体的同龄学生的年龄特???，既有一定的稳定性，又表现出一定的可变性。 ——因材施教 从发展水平、发展方式、组成类型、表现范围、发育早晚五个方面的差异进行分析 ;本章小结