2016中职数学（人教版）基础模块上册教案：4.1.2 幂函数举例.docVIP

人教版中职数学教材 基础模块上册全册教案 4.1.2 幂函数举例 【教学目标培养学生用数形结合的方法解决问题．培养学生勇于发现、勇于探索、勇于创新的精神；培养合作交流等良好品质．教学重点教学难点教学方法节课等导入，通过观察这类函数的解析式，归纳其共性，引入幂函数的概念．在例1求函数的定义域中，对于分数指数及负整指数的幂函数要转化为分式或根式的形式，讲解时，注意引导，让学生在解答问题的过程中自己归纳总结规律．函数图象是研究函数性质的有利工具，教师在讲授例2时，可以采用分组的方式，让学生一起合作完成函数的图象，并从本例中找出幂函数的某些性质． 【教学过程环节 教学内容 师生互动 设计意图 1．指数幂 an＝a×a×a×…×a (n个a连乘) a0＝1a-n＝(a≠0, n(N+)； a＝ (a0)； a＝ (a0，m，n∈N+，且为既约分数)； a＝ (a0，m，n∈N+，且为既约分数)． 2．观察函数 y＝x2，y＝x3，y＝x 及 y＝x－1． 学生在教师的引导下，回顾指数幂的有关定义及运算法则． 师：以上函数表达式的共同特征是什么？你还能举出类似的函数吗？ 学生观察函数的表达式，回答教师提出的问题． 复习上节内容，为本节学习做准备． 通过实例引入本节课题，确定本节的学习目标． 新 课 新 课 新 课 一、幂函数的概念 一般地，形如 y＝x( 的函数我们称为幂函数． 练习1 判断下列函数是不是幂函数 (1) y＝2 x； (2) y＝2 x； (3) y＝x； (4) y＝x2＋3． 例1 写出下列函数的定义域： (1) y＝x3； (2) y＝x； (3) y＝x－2； (4) y＝x． 解：(1) 函数y＝x3的定义域为R； (2) 函数y＝x，即y＝，定义域为[0，＋∞)； (3) 函数y＝x－2，即y＝，定义域为(－∞，0)∪(0，＋∞)； (4) 函数 y＝x，即 y＝，其定义域为(0，＋∞)． 练习2 求下列函数的定义域： (1) y＝x－3； (2) y＝x； (3) y＝x． 二、幂函数的性质 例2 作出下列函数的图象： (1) y＝x； (2) y＝x； (3) y＝x2； (4) y＝x－1． (1)列表： X … －3 －2 －1 0 1 2 … y＝x … －3 －2 －1 0 1 2 3 … y＝x … / / / / 1 1.41 1.73 … y＝x2 … 1 4 9 … y＝x… － － －1 / 1 … (2)描点； (3)连线． 幂函数的性质 幂函数随幂指数α的取值不同，它们的性质和图象也不尽相同，但也有一些共性，例如，所有的幂函数都通过点(1，1)，都经过第一象限等． 练习3 画出函数y＝x的图象，并指出其奇偶性、单调性． 学生在教师的引导下归纳概念 在教师的引导下利用指数幂的有关定义，师生共同完成例题． 学生寻找规律，形成解题规律． 师：由上例我们可以看出，当幂函数的指数(为负整数时，一般是先将函数表达式转化为分式形式；当幂函数的指数(为分数时，一般是先将函数表达式转化为根式，然后再来求函数的定义域． 教师根据学生的解答进行点评，并给予相应评价． 师：函数图象可以直观反映函数性质，是研究函数性质的有利工具，请同学们回顾一下，作函数图象分为哪三步？ 学生回答． 学生分组完成列表． 师生共同完成描点和连线，有条件的学校可利用计算机进行作图． 教师结合函数图象说明幂函数的性质． 学生在教师的引导下完成练习． 由学生自己归纳概念，把握和理解新概念 小 结 师生共同回顾幂函数的概念，定义域的求法函数的图和性质． 简洁明了概括本节课的重要知识，学生易于理解记忆． 作业 P 100，练习A 第题 基于学生实际，对课后书面作业实施分层设置 2 （2）可否利用 的图象画出 的图象？