2016中职语文（人教版）基础模块教案：一碗清汤荞麦面.docVIP

课时教案 教学内容 第12课 （单元） 主题 一碗清汤荞麦面 2课时 教学目标 知 识 与技能 ◇引导学生自学，梳理故事情节。 ◇学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神及其社会根源性。 ◇体会小说人物形象。 ◇掌握以物为线索展开情节的结构形式 过 程 与方法 ◇通过本文的学习使学生对小说三要素有明确的认识，学会阅读小说的基本方法。 情感态度与价值观 ◇学习主人公面对困难的勇气和团结奋斗的精神。 教材分析 重 点 ◇本文体现出来的积极向上的思想意义。 难 点 ◇理解店老板夫妇在小说中的地位和作用。 教前准备 教 学 过 程 教 学 内 容 课前自读，思考下列问题： 第一组 1．母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面? 2．他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面? 3．那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以吗??” 4．在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神? 第二组 1．他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子? 2．在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德? 一、导入： 同学们已步入激情如火的青春季节，在人生旅途上，不可能是一帆风顺、和风细雨。其中的雨雪冰霜也等待我们去经历和体会。今天我们要学习一篇日本作家的小说。大家都知道，日本在二战中失败，国内经济一片萧条，但在七十年代的时候，日本就和美国、西德成为西方经济的“三驾马车”，经济实力跃居世界前几位。在日本实现这种跨越式发展中，日本人民发挥了怎样的作用呢？这节课就让我们一起走进作家栗良平根据战后社会状况写的小说——《一碗清汤荞麦面》来寻味吧。 二、文章分析 小说以一碗面为线索,以北海亭面馆为背景展开故事情节. 简单梳理情节结构 提问：这篇小说以什么顺序来写的？故事跨度多少年？小说的开端、高潮分别在哪？ 情节结构： 时间??????????? 事?件 开端?????? 一???? 第一年????? 母子三人合吃一碗面 发展?????? 二???? 第二年????? 母子三人合吃一碗面 三???? 第三年????? 母子三人合吃两碗面 四???? 第十年????? 没来，等待中 高潮结局?? 五???? 十四年以后??? 母子三人吃三碗面 （梳理情节线索及至理清情节线索，并非阅读的终结，而是以此为抓手，掌握情节，进而分析情节中的人物行为及其矛盾冲突，并由此认识人物的性格，领会作品的主题。） 2、为什么母子三人在大年夜一定要吃面呢？ 讨论：（ 提示学生我们中国大年夜吃饺子的意义，引导学生思考） 点拨：在日本大年夜吃面是一种风俗，表明对来年的美好祝愿。母子三人坚持在大年夜吃面，说明他们即使处在困境中也对未来充满着希望。 小说正是通过情节来展示人物性格的。 三、分析认识人物性格： 明确小说的主人公是母子三人。小说是怎样来塑造这三个主要人物的？又是通过什么描写手法表现的？（语言描写、肖像描写、行动描写等） （一）语言描写 1、问：找出母亲四次要面的语言描写，并比较这四次说话有区别吗？ 讨论：（１）“……唔……可以吗”，符合日本人的说话方式，更符合母亲当时的心理——难为情害羞（每一次都一样？） （２）前三次难为情一次比一次轻—— 第一次把要面数量“一碗”放在后面。 第二次第三次比第一次少了一个省略号 第三次比第二次增加数量，一碗变成了两碗 （３）最后一句不是难为情，因为这时候他们已经战胜了困难语气非常平静 综合：读过小说我们不难理解，命运的不幸，生活的艰难，在母亲心中刻上了深深的伤痕，每当除夕夜来临，她都有一种难以述说的复杂心情，既要与孩子过年又不愿在人前表现家境的窘迫，以至伤害孩子的自尊心，只得在顾客散尽时候去。三人要一碗面的尴尬，这样晚的时间因吃一碗面而麻烦别人的歉疚，使得母亲每次都怯生生地发问。 2、问：母亲由非常害羞地开口要一碗清汤荞麦面，到少一些害羞，再到非常平静地说出要三碗清汤荞麦面，这里面有一个变化发展，其原因是什么? 提示：这是因为他们母亲三人战胜了困难，经济状况得到了一定的改善。? 他们依靠母亲对儿子的爱护，儿子对母亲的孝敬，兄弟之间的友爱，或者概括地说，是一家人的团结拼搏，负重奋进共同战胜了困难。 （二）肖像描写：再看母子三人前面三次吃面时的外貌衣着打扮（学生找、读） 综合：母亲三次穿的都是一件不合时宜的斜格子短大衣，这件大衣到后来就褪了色，两个孩子第一二次穿的是崭新的衣服，第三次弟弟穿了哥哥的旧衣服，哥哥穿了中学生制服。 这些细节描写让我们感受到母亲对儿子的无私奉献和深切关爱，也暗示了一家人互相理解共渡难关的精神。母子三人面对困难没有退缩，而是互相鼓励互相关心互相支持互相理解。 (三) 行动描写 （提示学生通过人物对话