2016数控加工编程与操作（高教版）说课稿：试切法对刀.docVIP

“高教社杯”全国中等职业学校数控技术应用专业说课比赛 《试 切 法 对 刀》 说 课 稿 选用教材：《数控设备与编程》 出 版 社：高等教育出版社 参赛单位： 参 赛 人： 《试切法对刀》说课稿 尊敬的各位评委、老师大家好！ 我说课的题目是《试切法对刀》。本节课是高等教育出版社出版的《数控设备与编程》教材中第四章第三节的对刀部分内容。根据试切法对刀在数控车床加工中的地位，我把这部分内容安排为2课时，本次内容为第1课时。下面我从教材分析、教法设计、学法指导和教学过程四个方面来阐述我的设计思路。 首先是教材分析 在这个大方面里，我先说一下授课学生的特点： 我所面对的是数控技术应用专业二年级学生，他们思维活跃，好奇心强，具备一定的实践操作能力。但他们基础差，主动学习意识不强，对学习缺乏自信。因此，我设计了有效的教学方法来充分调动学生的积极性，达到轻松掌握新的操作技能的目的。 然后我分析试切法对刀在数控车床操作中的地位和作用： 在数控车床对刀的方法中，试切法对刀是实际应用最多的一种方法。对于数控车床基本操作来说，试切法对刀操作实践性强，是一项基本操作技能。对刀的准确性决定了零件的加工精度，同时对刀效率又能直接影响数控加工效率。因此，试切法对刀是数控车床基本操作中的重点内容之一。 接着我根据教学计划，结合学生特点，把本课的教学目标确定为： 知识目标：一是理解数控车床对刀原理 二是掌握试切法对刀操作方法 能力目标：一是培养学生观察分析及归纳能力 二是培养学生动手练习试切法对刀操作能力 情感目标：一是体会数控技术在机械加工中的优势 二是激发学生学习数控知识的兴趣 接下来是本课教学重点和难点的确定： 根据教学计划，我把试切法对刀操作方法作为本课的教学重点。由于学生刚接触数控车床，直接在数控车床上进行对刀操作难免会发生撞刀等意外事故，因此我把试切法对刀的实际操作作为教学难点。 最后我说一下教材处理： 为了使学生更好、更快的掌握试切法对刀操作方法，在立足教材的基础上，我本着突出重点和化解难点的原则，对教材内容进行适当补充，以华中世纪星数控系统为例，利用宇龙仿真软件和实际操作录像进行直观教学。这不仅结合了我校现有教学资源，而且更有利于学生应用这些资源熟练掌握试切法对刀操作技能。 其次是教法设计 本课的教学内容理论性较强，比较枯燥，学生在学习过程中容易疲劳。为了调动学生学习的积极性，变被动学习为主动愉快学习，充分体现以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，因此本课我主要采用演示法、讲练结合法和讨论法等一些教学方法。 再次是学法指导 为树立学生学习的自信心，培养学生能力，我首先利用零件加工录像创设情景，激发学生学习的兴趣。其次我采用提出问题和分析讨论的方式调动学生学习的积极性。最后我以直观教学讲解知识点，便于学生更好的掌握技能。学生通过自主探究、动手练习的方式培养分析、解决问题的能力和动手操作能力；通过归纳总结，培养语言表达和综合归纳能力；通过完成练习题，锻炼思维能力。 最后是教学过程 为达到理想的教学效果，我决定在仿真实验室授课，并且借助宇龙仿真软件，实际操作录像，多媒体课件和多媒体教学网络等教具进行教学。 在教学过程中，我主要通过以下七个部分来更好的完成教学目标： 第一部分是复习提问 在这个环节中，我根据学生已有的普通车床知识设置一个问题，这样设计的目的是回顾普通车床知识，为导入新课做准备。 问题：在普通车床加工中，当工件装卡和刀具安装完成后，想加工出合格的工件，需要进行哪项操作？ 答案：试切加工操作。 第二部分是导入新课 在这个环节中，我播放一个数控车床加工工件的录像，请看大屏幕。根据录像内容，我提出问题，学生思考讨论。然后我采用逐步引导的方式，启发学生由普通车床知识过渡到数控车床知识，回答出本题的答案。由此导入本次课内容。 这样设计的目的是为了激发学生学习兴趣，提高学生对对刀学习的重视程度。 问题：在数控车床加工中，当工件装卡、刀具安装和工件坐标系确定后，想加工出合格的工件，还要进行哪项操作？ 答案：对刀操作。 第三部分是讲授新知 我根据学生已经具备的空间思维能力和操作能力，遵循学生的认知规律，采用现代化的教学手段，以精讲、演示为原则讲授新知。在具体的教学内容上我是这样安排的： 第一个知识点是对刀原理和试切法对刀概念。为了使学生更好的掌握对刀原理和试切法对刀概念，有效利用教学时间，我制作了多媒体课件，结合课件中的对刀原理图分析对刀原理，同时应用课件来讲解试切法对刀概念。这样能更形象地帮助学生理解抽象知识，对于学生保持清晰的对刀思路、熟练掌握试切法对刀操作方法具有指导意义。 第二个知识点是试切法对刀操作方法，这是本节课的教学重点，我通过三个环节使学生更加容易地掌握该知识点。 首先，由于试切法对刀操作较复杂，要求比较高，因此我利用课件中的示