第5课 滕王阁序(课堂学案+课后活页作业).doc

第5课　滕王阁序 一、实词 1．通假字 (1)俨骖于上路(通“严”，整齐的样子) (2)云销雨霁(通“消”，消散) 2．古今异义 (1)家君作宰(古义：县令；今义：宰相。) (2)谁悲失路之人(古义：同情；今义：悲伤。) (3)北海虽赊(古义：远；今义：赊欠。) (4)一介书生(古义：量词，个；今义：介绍、介于等。) (5)腾蛟起凤，孟学士之词宗(古义：掌管文学撰述的官；今义：常用来指学位。) (6)千里逢迎(古义：迎接；今义：说话和做事故意迎合别人的心意，含贬义。) (7)俨骖于上路(古义：高高的道路；今义：走上路程，上轨道。) (8)穷且益坚，不坠青云之志(古义：困厄，处境艰难；今义：没有钱，穷困。) (9)所赖君子见机，达人知命(古义：事前洞察事物的动向；今义：看机会，看形势。) (10)阮籍猖狂，岂效穷途之哭(古义：狂放、不拘礼法；今义：狂妄而放肆。) 3．一词多义 (1)舍 (2)临 (3)怀 (4)序 (5)尽 (6)胜 (7)穷 4．词类活用 (1)襟三江而带五湖(襟，名词用作动词，以……为襟。带，名词用作动词，以……为带) (2)雄州雾列，俊采星驰(雾，名词作状语，像雾一样。星，名词作状语，像星星一样) (3)宾主尽东南之美(形容词用作名词，俊杰) (4)徐孺下陈蕃之榻(名词用作动词，设下) (5)腾蛟起凤(腾，使动用法，使……腾。起，使动用法，使……起) (6)下临无地(名词作状语，向下) (7)穷岛屿之萦回(形容词用作动词，极尽) (8)川泽纡其骇瞩(动词的使动用法，使……吃惊) (9)四美具，二难并(美，形容词用作名词，指美好的事物。难，形容词用作名词，难得的人) (10)屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时(屈，使动用法，使……受屈。窜，使动用法，使……逃匿) 二、虚词 1．且 2．矣 3．既 4．与 三、句式 1．访风景于崇阿(介词结构后置句，介词结构“于崇阿”后置) 2．童子何知(宾语前置句，“何知”即“知何”) 3．响穷彭蠡之滨/声断衡阳之浦(均为省略句，省略介词“于”，即“响穷(于)彭蠡之滨/声断(于)衡阳之浦”) 4．舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里(二句均为介词结构后置句，介词结构“于万里”“于百龄”的正常语序应分别放在动词“奉”“舍”之前) 5．纤歌凝而白云遏(遏，阻止，这里是被动含义，即被歌声阻止) 四、名句积累 1．潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 2．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 3．渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 4．关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。 5．时运不齐，命途多舛。 6．老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 7．北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。 五、课文理解 1．《滕王阁序》因饯别而作，但作者对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登滕王阁所见之景，因景而生情，这就摆脱了一般饯别文章颂扬应酬的窠臼，辟出了自家蹊径。请分析一下王勃是怎样描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带入身临其境的审美境地的。 点拨　解读此文，要抓住“四美”。 ①色彩变化之美。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，这两句不囿于静止画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。 ②远近错落之美。作者笔下，诸般景物纷至沓来，依次展现，既各尽其美，又有层次的远近变化。“鹤汀凫渚”四句写滕王阁周围事物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原的广阔和川流、湖泽的迂回，是中景；“云销雨霁”以下则是水天浩渺的远景。笔墨由近及远地铺展开去，把远近景物编织在一起，组成一幅富有层次感和纵深感的全景图。 ③上下浑成之美。“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地”，这四句由两组镜头剪辑而成：上有层台碧瓦攒刺云霄，下有飞驾的阁道丹彩欲流，借视角的俯仰变化，使上下相映成趣，突出了危楼高耸的壮观。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。 ④虚实相映之美。作者登高临远，不仅骋目八方，而且思接千里。文中既实写目见之景，又发挥想像，构想出目力难及之景。“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚写手法传达远在“彭蠡之滨”“衡阳之浦”的渔歌和雁声。如此虚实相间地摹山范水，既使读者对景物有具体的感受，又引导读者开阔视野，展开联想，登山临水，视通万里。 2．在本文中，作者的感情是复杂的，也是多变的，那么我们该如何理解作者在文中流露的思想感情呢？ 点拨　作者着意铺叙美景之后，以跌宕笔势，由逸游的豪兴陡然引出自己命运坎坷的感慨，