人教版二年级下册第五单元.docVIP

17、古诗两首 教学目标： 1、会认9个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重点：认字、写字。朗读背诵古诗。 教学难点：体会古诗蕴含的情感； “柳”识记与书写。 教学准备：课件、生字卡片。 课时安排：两课时 教学过程： 第 一 课 时 一、创设情境。 1、在假期里，爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹？风景如何？ 2、今天跟老师去领略一下庐山瀑布的美，好吗？ 二、初读古诗。 1、自由朗读本课的古诗。要求：把字音读准，庐、紫、川。 2、指名学生分行读诗句，注意正音。 3、学习生字“庐、瀑、炉、疑”，重点正音“瀑”。（学生很容易读成“破”。） 说说在读这4个字时，你发现了什么？ 如：“庐、炉”读音相同、偏旁不同，“庐、瀑、炉”的韵母相同，“疑”是整体认读音节。 给生字扩词。 4、齐读古诗。 三、朗读感悟 1、生自读，说说自己读懂了什么？什么地方有疑问？小组内互相交流。 2、全班交流。（随学生回答相机点拨和引导） 如：日照香炉生紫烟： 理解“香炉”。可以让学生说说见过香炉没有，在这里指什么？“紫烟”在这里其实是什么？为什么云雾会是紫色的？抓住“生”字进行朗读指导。 遥看瀑布挂前川： 理解“遥”“挂”，为什么瀑布会挂在山川的前面？抓住“遥”字让学生明白这句话写的是远景，抓住“挂”字进行朗读指导。 飞流直下三千尺 ： 理解“飞”，说明什么？“三千尺”又说明什么？（课件演示：瀑布的壮观）如果是你，看到这样的景色，你会说什么？（学生想象说话）朗读指导。 疑是银河落九天： 理解“疑”，“落九天”说明什么？朗读指导。 3、简介作者： 你还知道什么？ 简介诗人“李白”。 四、美读成诵 1、自由读，读出自己的感悟。 2、教师配乐范读， 3、个人展示读， 4、挑战读：学生站起来说自己要挑战谁？跟他赛读。 5、跟同桌互读， 6、齐背古诗。 五、书写生字。 书写生字“炉、银、烟、流、”，重点指导“流”字。 作业设计： 生字抄2个，组词1个 第 二 课 时 一、复习检查 1、背诵《望庐山瀑布》。 二、初读《绝句》。 1、按自学四步骤读一读古诗。 2、交流自学所得： 卡片认读生字——说说自己用什么办法记住生字（鼓励学生用多种方法识字）——扩词 ——展示读，正音。 三、朗读感悟 1、默读古诗，如果用诗配画的方式学习古诗，你觉得该画哪些画？ 2、交流理解，说理由，教师相机简笔画。 学生畅所欲言。教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。 3、感悟语言之美。 再读古诗，说说诗中的语言又什么特色？ 如：黄鹂、翠柳、白鹭、青天 学生发现后再让学生拓展。 在语言的比较中，让学生明白这首诗对仗工整、朴实自然、一句一景、动静结合、有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。 四、美读成诵。 1、自读、小组合作推荐读。 2、配乐读。 3、背诵。 五、书写指导 书写剩下的字，强调“含”与“岭”，一个不要多点，一个不要漏点，重点指导“窗、柳”。 作业设计： 背诵古诗 小组配合演一演 板书设计： 古诗的简笔画(略) 课后反思： 18、雷雨 教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重点：认字、写字、朗读课文。 教学难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。 教学准备：投影仪、生字卡片、图片。 课时安排：两课时 教学过程： 第 一 课 时 一、创设情境，揭示课题 1、听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律） 2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题） 二、自读自悟，学习生字 1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。 3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。 4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。 5、说说课文主要讲了什么？ 随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后 6、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。 三、书写生字。 写字指导。（生归类分析字行，说发现。）指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。 学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。 作业设计： 1、朗读课文 2、生字每个写2个组词1个 第