27北华航天工业学院2013年度本科教学质量报告.docxVIP

北华航天工业学院2013年度本科教学质量报告第一部分本科教育基本情况1.1 学校基本情况北华航天工业学院是一所“中央与地方共建、以地方管理”为主的普通本科学校，2004年升格为普通本科学校，2008年获得学士学位授予权。2011年10月，被国务院学位委员会批准为开展培养服务国家（航天）特殊需求人才硕士专业学位研究生教育试点单位，授权工程领域为航天工程、电子与通信工程。目前学校设有研究生教学部、机电工程学院、电子与控制工程学院、计算机与遥感信息技术学院、材料工程学院、建筑工程系、经济管理系、会计系、外语系、文法系、基础科学部、体育部、工程技术训练中心、继续教育学院等14个教学单位，27个本科招生专业。目前，学校已发展成为以工为主，工、管、经、文等学科相互支撑、协调发展的普通应用型本科院校。1.2 本科专业基本情况根据区域经济对人才的需求，及学校长远发展的需要，我校适时调整本、专科专业数量、及招生结构比例。目前，我校共有本科专业27个，专科专业11个，其中11个本科专业按照四个大类招生，分别是机械类、电子信息类、计算机类、工商管理类。同时为了拓展学校的特色和优势，加强新建专业和特色专业的建设与管理。在经费投入、师资配备和条件保障等方面给予政策倾斜，通过评估加强对新建专业的指导，促进其健康发展，保证人才培养质量。在现有专业的基础上，继续巩固优势学科专业，增加投入，加强内涵建设，努力打造精品专业，培育航天特色专业。我校的27个本科专业，以工学专业为主，占所有本科专业的66%，其余专业涉及管理学、经济学、艺术学、文学和法学等五个学科门类。具体情况如图1所示。图1本科专业学科门类分布情况2013年我校共新增两个本科专业，即空间信息与数字技术、复合材料与工程，目前我校共有新专业11个，多为工学专业，分布于7个教学单位中。1.3 本科人才培养方案我校在2013年进行了本科人才培养方案的修订工作。这是自2004年本科招生以来，规模最大、教师参与最广泛，各教学单位投入精力最多的一次培养方案修订与论证工作。各专业按照学校相关要求，精心修订，经过近一年的调研与讨论，使新的培养方案更符合高等教育自身发展规律，也更体现我校“厚基础、多方向、重实践”的人才培养模式。在培养方案论证阶段，邀请了国家、河北省教学指导委员会委员，行业知名企业技术主管，大学教务管理专家等校外专家28人，与校内专家一起对各专业培养方案展开论证。目前我校实行的是2013级的本科人才培养方案。立足于提高学生综合素质为根本，面向社会需求确立培养目标，充实教学内容；面向工作岗位培养能力技能，充实实践环节；面向学生未来发展提高其综合素质，体现应用型本科学院的办学理念。通过调整增加了选修课和实践教学所占的比重，选修课所占学分的平均比例由7.64%提高到8.09%，集中性实践教学环节由17.03%上升到22.61%，涨幅较大。各本科专业选修课学分和集中性实践教学环节学分的情况如图2所示。图2 本科各专业选修课学分和集中性实践教学环节学分对比情况测控技术与仪器专业在两个教学单位分为两个方向分别培养各本科专业的选修课学分由于不同的专业特点，因此人才培养方案中学分的设置数量不同，但是相对于总学分，所占的比例大致集中在5%-9%之间；实践学分大致占总学分的20%左右，不论从数量还是所占比例，均较之前的人才培养方案有了提高。第二部分师资与教学条件2.1 师资情况我校目前共有专任教师544名，生师比位19.08。专任教师中共有教授57名，副教授165名（包含其他副高级），具有高级职称的专任教师占专任教师总数的40%，专任教师的职称结构情况如图3所示。图3 专任教师职称结构情况我校专任教师拥有博士学位的有51人，拥有硕士学位的422人，绝大多数专任教师拥有硕士及以上学位。专任教师学位结构情况如图4所示。图4 专任教师学历结构情况我校专任教师均毕业于外校，大部分来自国内的高校，有留学背景的教师比例约为3.23%，并在逐年提高。大部分专任教师是35岁及以下的青年教师，共有258名，其次是36-45岁的教师为187名，45岁及以下教师约占81%，比例较高。专任教师的年龄结构情况如图5所示。图5 专任教师年龄结构情况针对我校青年教师比重大，教学经验不足的现状，学校制订了《加强青年教师实践能力培养实施办法》。每年选派优秀青年教师深入科研生产和社会实践第一线，结合具体项目进行实践能力培养，增强教师的工程背景，提高青年教师的实践能力。目前我校已和航天领域的多家科研院所达成合作协议，每年选派青年教师到科研生产的一线，提高青年教师的实践能力。制定有关青年教师境外学习、企业挂职、助课、一对一传帮扶的政策，逐步实现青年教师培养的全覆盖。2.2 教学条件我校共占地面积466976.18平方米，建筑面积293983平方米，生均教学行政用