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人教版六年级上册第七单元《数学广角》教材解读说课课件
人教版六年级上册第七单元 《数学广角》教材解读 * * 本单元 教材 编排 特点 教法 学法 教学 流程 应注意 问题 编排 目的 解 说 流 程 这套教材编排“数学广角”主要是想“通过简单的事例渗透一些重要的数学思想方法，或者介绍一些比较著名的数学问题，让学生在解决这些问题的过程中能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，培养学生解决实际问题的实践经验和能力。最重要的目的是让学生通过接触这些重要的数学思想方法，经历猜想、实验、推理等数学探索的过程，激发学生对数学的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的兴趣。”从而逐步实现《标准》所提出的教育教学目标。因此，我们要充分了解人教版编排“数学广角”的这些目的和意义，才能使我们在教学时做到心中有数，准确把握。 （一）教学内容：鸡兔同笼 ( 二 )教学目标 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性。 3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。 （三）教学重点 本节课的重点应该是假设法。 （四）教学难点 在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力和对用假设法解决鸡兔同笼问题的理解与体会。 1. 注重彰显数学的文化价值，激发学生的学习兴趣。 2. 注重体现解决“鸡兔同笼”问题的不同思路和方法。 3. 拓宽对“鸡兔同笼”问题的认识，明确其在生活中的应用。 鉴于数学广角这一特殊课型在教学中我们可以采用探究发现法和讨论交流法，以问题引领学生进行尝试、探究、交流等等。使学生在知识探索的过程中体验学习的乐趣，感受数学的价值。 （1）游戏揭示课题。 （2）课件或挂图呈现古算题。 （3）通过猜测引出列表法。 （4）学生独立尝试其他方法。 （5）重点分析研究假设法。 （6）体会代数法的一般性。 （7）课堂总结,介绍“阅读资料”中的解法 。 1、“数学广角”不等于“奥数” 2、“数学广角”不应只是面对“优生” 3、“教师的讲解”不能代替“学生的思考”
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