人教版六年级上册第四单元第一节《圆的认识》.docVIP

基本信息 课题 人教版六年级上册第四单元第一节《圆的认识》 作者及工作单位 ?呈贡县下庄小学 李伟福 教材分析 “圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆。以便进一步了解圆的基本特征。 学情分析 学生在低年级已经对圆有了初步认识，加之生活中比较常见的缘故，已经有了一定的感性积累，只是在概念上尚不具体化，同时已经学过了几种常见图形认识，如：长方形、正方形、三角形等，为本课的学习奠定了基础。小学年级的学生思维处于经验性的逻辑思维，思维的形成与发展需要依赖具体形象的经验材料来理解和抽象事物之间的内在联系，以前学的几种常见图形是由线段围成的，而圆则是由曲线围成的图形，无论从内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。故此，在教学中要紧密联系学生的实际生活，列举出日常生活、生产中所见到的圆形物体，引出圆的概念，了解圆的特征。圆的相关知识与特征，学生通过自己的操作、探索都能获得，“学”数学就是“做”数学；而学生的心理特点，决定了应当重视引导学生运用多种感官，参与知识的形成过程，因此我借助多媒体课件为自己的探索所得提供科学验证和知识深化、运用的机会。通过认识圆、画圆过程，体验数学的乐趣。 教学目标 知识与技能：初步认识圆，知道圆各部分的名称，会用圆规画圆。 过程与方法：经历、探索圆的特征的过程，理解在同一个圆里半径和直径的关系。 情感态度与价值观：创设民主和谐的课堂氛围，感受圆的美丽，认识到圆在日常生活中存在的价值。 教学重点和难点 教学重点：充分掌握圆的特征，学会用圆规的方法。 教学难点：理解圆中各部分的名称，归纳圆的特征。? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、创设情境，引入新课。 二、自主探索、交流互动。 三、联系与生活应用。 四、小结 五、实践 探究 你们在哪见到过圆？今天，老师也给大家带来一些圆。请看大屏幕，从这些图片中你找到圆了吗？ 有人说，因为有了圆，我们的世界才变的如此美妙而神奇。那么我们一起走进圆的世界，去探索其中的奥秘，好吗？ 板书：圆的认识 （一）动手操作、初步感知。 1、画一画，剪一剪 2、折一折：对折，打开，反复折几次。你能发现什么？ 3、量一量： （1）量一量刚才折的每一条折痕的长度，你发现了什么？ （2）量一量中间这个点到圆上任意一点的距离，你还发现了什么？ （二）交流汇报，归纳总结。 1、认识圆心。 2、认识半径。 3、认识直径。 4、认识同圆（等）圆中半径、直径之间的关系。 1、找出下列圆中的半径和直径。（略） 2、用圆的知识解释车轮为什么是圆的，车轴应装在车轮的什么位置？ 小结本次所学 体育课上，老师想在操场上画一个直径是10米的大圆圈做游戏，可是圆规太小了，你能帮他想个办法吗？ 说生活中见过的圆 在图片中找圆? 3、进入学习情境?，准备学习新知 ? ? 画一画，剪一剪。 折一折 量一量 交流汇报，圆各部分的名称。 找圆中的半径和直径。 用圆的知识解释车轮为什么是圆的，车轴应装在车轮的什么位置 参与小结 课后探讨研究 数学来源于生活，生活中无处不有数学，让学生去感受数学，激发学生探索的欲望。“生活中，你们在哪见到过圆？”这个问题切入点低，且富有生成空间，每个学生都有说的，从而激发学生的学习兴趣，使学生能主动参与到新知识的探究中。? ? ? 用“动手操作、自主探究、合作交流”的活动模式，引导学生不断发现问题，解决问题，从而充分发挥学生学习的主动性。? 练习巩固，达到学与致用，体现生活中处处有数学的思想。 巩固拓展 给学生进一步应用所学知识解决实际问题的能力留下了空间，同时也激发了学生进一步自主探究的兴趣。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 圆的认识 ? ? ????? 在同一个圆内，有无数条半径，无数条直径。 同圆/等圆???? d=2r???? r=d/2 半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置? ? 学生学习活动评价设计 ? 对学生的提问以及回答，给予及时评价。 根据学生的学习积极性给予表扬、激励。 3、根据学生的课堂练习、动手操作给予及时评价。? 教学反思 “圆的认识”这一课，我是先借助课件引入，接下来便是认识圆各部分的名称，并通过折、量、比等方法理解掌握圆的特征，最后是在对圆有充分地了解的基础上，探讨车轮为什么都做成圆的。在组织形式上，采用了独立学习和小组合作学习相结合的形式，注意指导了学生的交流，创造了一种和谐的学习氛围。在教学方法上，使用了操作法、讲解法等多种方法的