人教版六年级数学上册 圆的面积导学案4.docVIP

主备：徐博文 审核：数学备课组 课 题 圆的面积 课 时 1 课 型 新授 授课教师 科 目 数 学 年 级 班 级 六 年 级 （） 班 教学目标 经历猜测、操作、验证、讨论、归纳、理解圆面积计算公式的推导过程。 能正确运用圆面积的计算公式进行圆面积的计算，并能解答有关圆面积的实际问题。 通过圆面积公式的推导，使学生进一步体会“转化”方法的价值，初步了解极限思想。 重点难点 掌握圆面积公式的推导过程 预习导学 自学P64-P65面，边自学一边记下你的疑惑。 回顾已学过的平面图形的面积公式。 长方形面积= 正方形面积= 三角形面积= 梯形的面积= 平行四边形面积= 情境导入 同学们，今天老师带着大家去公园逛一逛好吗？（播放课件）公园门口人头颤动 圆形亭子 圆形喷水池 半圆形的湖 射击游戏的圆形靶子 回到圆形亭子。 同学们，你们都看到了什么？如果要求出这个亭子占地有多大，你知道是求什么？（板书课题：圆的面积） 合作展示 理解圆面积的概念 什么是圆的面积呢？在老师发给你们的纸上有个圆，试着用水彩笔把原定面积表示出来，组内交流。 谁能说说什么是圆的面积吗？板书：围成的圆的平面图形的大小叫做圆的面积。 探究推导圆面积公式。 师：我们知道圆的半径决定圆的大小，纳闷圆的半径与圆的面积究竟有着怎样的关系呢？（组内猜测）以前我们在探究平行四边形、三角形和梯形的面积公式时是怎样推导出来的呢？（通过割补、转化成已学过的图形面积）。那么，圆的面积能转化成已学过的什么图形来计算呢？ （组内讨论、交流、汇报） 1、课件演示：把一个圆平分成16等份，每一份都是一个近似的等腰三角形。然后把他们拼起来，就成了一个近似的长方形。 2、小组内探究：1）拼成的长方形的面积是否和原来的圆的面积相等？ 2）长方形的长和宽与圆的什么相等？ 3）圆的面积公式可能是怎样的？ 3、小组内交流，代表上黑板展示探究成果。 教师随机点拨，板书：长方形的面积= 长 × 宽 圆周长的一半 圆的半径 圆的面积(C)=（2πr÷2）×r=πr.r=πr2 三、【我探究我敢试】 完成P65面的例2 四、组间质疑寻疑、师生解疑。 归纳整理 把圆平分成若干偶数等分后，所拼成的长方形的长相当于圆的（ ），长用（ ）表示；宽相当于圆的（ ），宽用（ ）表示。因为圆的面积和长方形的面积相等，所以圆的面积=（ ）×（ ），用C表示圆的面积，那么，圆面积的字母公式是： 。 自测评估 我会做： 填空： 半径 直径 周长 面积 4cm 9dm 12.56cm 20m 一个圆形茶几桌面的直径是1m， 它的面积是多少平方厘米？ 公园草地上一个自动旋转喷灌装置的射程是10m， 它能喷灌的面积是多少？ 我敢做： 一头牛被拴在草地上吃草，已知绳长长3.5m，这头牛最多能吃到多大面积的草？ 二、分组讲解，质疑问难。 （小组代表讲解、学生质疑、学生答辩） 三、全课总结，获得发展。 整体建构，形成体系。（谈谈我的收获 教学反思 同利完小六年级数学上册预学案（教师用）