人教版四下数学第五单元教案.docVIP

单元主题 第五单元 三角形 单元目标 使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边，以及三角形的内角和是180度。 使学生认识锐角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特征。 联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系。 使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。 单元重点 认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边，以及三角形的内角和是180度。认识锐角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特征。 单元难点 使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。 课时分配 5课时 单元任务分析(包括内容分析、学情分析、新旧知识联系、重点难点突破策略) 本单元包括三角形的特征；三角形的分类；三角形的内角和。学生已经具有从平面认识事物基础，对长方形、正方形、平行四边形也有所了解，具备了一定的抽象思维能力在教学这一内容时，要引导学生对过程和结果进行判断分析、推理思考和抽象概括，让学生在学习知识的过程中提高能力。 课 题 三角形的特性 课 型 新课 课 时 1 教学目标 1、通过动手操作和观察比较，使学生进一步认识三角形， 2.理解三角形的概念及三角形各部分名称，会在三角形内画高。 3.通过摆一摆、拉一拉的实验，使学生理解三角形的稳定性，了解这一性质在活中的应用。 4.培养学生观察、操作能力和决实际问题的能力。 重 点 会画三角形指定底边上的高。 难 点 理解三角形的定义及特性。体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 执教时间 总节数 教具、学具 木条（或硬纸条）钉成的三角形、四边形。 教法、学法 质疑引导.演示讲解。小组合作，操作实践 教学环节 教师指导 学生活动 二次备课 一、交流引入创设情境  二、激发兴趣引学达标 三、质疑解析延伸目标 四、智能练习达成目标 五、精炼回顾再现目标 一、创设情境 师：同学们好，上课之前，老师先给大家讲个故事。最近森林里很热闹，因为它们在举行一个做栅栏比赛，比一比谁做的栅栏又快又好。参加的小动物有很多。裁判是森林大王：狮子。小猴子和小白兔做栅栏都很快。（示图）谁做得最好呢？ ?师：（根据学生回答评价），狮子说：“小猴子做得最好。”同学们知道这是为什么？其实，这和三角形的知识有关系，这节课，我们一起来研究三角形，一会就能发现其中的秘密。 二、引学达标 1、教学例1 师：现在请同学们在纸上画一个自己喜欢的三角形，并和同桌说说三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 学生反馈，根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 师：现在请同学们把刚刚画的三角形标上各部分的名称。 2.概括三角形的定义。 师：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ ?师：请同学们对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形？讨论：哪种说法更准确？组织学生在讨论中理解“三条线段”、“围成”。 3、认识三角形的底和高。?在黑板上演示画高的过程，重点突出顶点和垂直。?生：老师从三角形的一个顶点上向一条边画了一条垂线。 师：老师刚刚画的线段叫什么？（三角形的高）它所垂直的边叫什么？（三角形的底）师：画三角形的高要注意什么？? 4、表示三角形ABC?师：我们每个人都有名字，三角形也一样, 人们习惯用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形就可以表示为三角形ABC。? ?师：在我们生活中，用到三角形的地方很多，仅仅是为了美观么？还有其他原因么？下面我们来做个实验： 归纳：三角形不易变形，具有稳定性。 师：同学们真是聪明，发现了三角形这么一个重要的特性。同学们，现在知道为什么小猴子的栅栏做得最好了吧？因为它做得栅栏是三角形结构的，很结实，很稳定。师：看看例2的图，说说图上哪些是三角形的，分别有什么做用？你还能举出生活中应用三角形稳定性的例子。 这节课你都学会了哪些知识？ 学生发表意见。 学生讨论 拿出学具，以四人为一小组，然后分别拉一拉三角形和四边形。 交流：要使这个四边形像三角形一样拉不动，怎么办 学生体验成功 六、板书设计 三个角 三条边?? 三条线段??不易变形 三个顶点具有稳定性 课 题 三角形三边的关系。 课 型 新课 课 时 第二课时 教学目标 1、引导学生探究“三条线段是否一定能围成一个三角形”，知道当“较短两条线段的和小于或等于第三条线段”时，这三条线段不能围成一个三角形，并进一步认识三角形的三边关系，即“较短两边的和大于第三边”、“任意两边的和大于第三边”。 2、能根据三角形的三边关系解