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话题七：新课程下课堂调控技能误区的案例分析 二、调控不当的成因 （一）调控的目标不明确 （二）教师调控能力整体素质不高 1、思想观念落后 受传统教学思想影响严重，习惯于运用惩罚性调控方式，改革创新意识不强，有畏难情绪，缺乏实施新课程的积极性和主动性。 2、教师自学自研落后 3、教师专业引领落后 话题七：新课程下课堂调控技能误区的案例分析 三、新课程下提升课堂调控能力的对策 （一）钻研课程内容是提升课堂调控能力的先行条件 （二）师生合作是提升课堂调控能力的基础 （三）转变调控理念是提升课堂调控能力的前提 1、摆好赏识与批评的关系 2、重新审视“自主学习“的真正内涵 3、把开展课堂活动作为提升调控能力的平台 话题八：新课程下课堂调控技能训练 一、新课导入的调控技能训练 （一）训练目标 1、识记 （1）新课导入概念和原则。 （2）新课导入的方法类型和一般步骤。 2、理解 （1）了解新课导入技能在课堂教学中的重要作用。 （2）理解不同类型的新课导入方法的特点。 3、运用 （1）运用所学知识，分析新课导入案例。 （2）能针对不同的课文类型选择不同的导入方法，设计方案，实际运用 话题八：新课程下课堂调控技能训练 （二）训练过程 1、明确概念和原则 2、了解新课导入的类型 主要有：开门见山式、温故知新式、设置疑问式、故事热点式、教具演示式、实验演示式、实践探究式。 （三）案例分析示例 案例一：“平均数”导入 案例二：初中生物“眼和耳”的导入 案例三：充分利用歌曲，成功导入新课 （四）、训练检测 1、填空题 2、选择题 3、分析题 话题八：新课程下课堂调控技能训练 二、组织教学的调控技能训练 （一）训练目标 1、识记 （1）组织教学调控技能的概念。（2）组织教学调控技能的基本原则。 2、理解 了解组织教学调控技能分类的实际意义。 3、运用 （1）分析比较组织教学技能选用的差异。 （2）针对课堂中突发问题设计解决的方案。 话题八：新课程下课堂调控技能训练 （二）训练过程 1、明确组织调控技能的概念 2、了解组织调控技能的基本种类 主要有：教学管理类、纪律调控类、反馈应变类三种。 3、了解课堂组织技能的基本原则 主要有：目标导向性原则、教师主导性的原则、效率性原则、激励性原则 4、掌握组织课堂教学的一般步骤 （1）课前做好充分准备 （2）及时进入新课教学 （3）灵活变换教学方法 （4）随时调控反馈信息 话题八：新课程下课堂调控技能训练 （三）案例分析示例 案例：“单项式”教学片断 （四）训练检测 1、填空题 2、选择题 3、分析题 三、结课调控技能训练 （一）训练目标 1、识记 （1）结果调控的概念 （2）结果调控的基本原则 2、理解 理解不同结果类型的特点 话题八：新课程下课堂调控技能训练 3、运用 （1）熟悉结束调控的一般步骤 （2）针对具体的单元、课文设计结束的方案 （二）训练过程 1、明确结果调控概念 2、了解结果调控技能的基本种类 （1）复习巩固类 主要方法有：总结归纳式、比较说明式、 首尾呼应式、课堂练习式。 (2)延伸拓展类 主要方法有：发散式、假想式、激情激励式。 (3)衔接过渡类。 话题八：新课程下课堂调控技能训练 3、了解结果调控的基本原则 （1）效率性原则 （2）整合性原则 （3）灵活性原则 4、掌握结束调控的一般步骤 （1）停止新课 （2）复习要点 （3） 布置作业 、结束下课或转入拓展阶段 （4）拓展延伸 （三）案例分析示例 （四）训练检测 1、明确组织调控技能的概念 2、了解组织调控技能的基本种类 主要有：教学管理类、纪律调控类、反馈应变类三种。 3、了解课堂组织技能的基本原则 主要有：目标导向性原则、教师主导性的原则、效率性原则、激励性原则 话题八：新课程下课堂调控技能训练 4、掌握组织课堂教学的一般步骤 （1）课前做好充分准备 （2）及时进入新课教学 （3）灵活变换教学方法 （4）随时调控反馈信息 （三）案例分析示例 案例：“单项式”教学片断 （四）训练检测 1、填空题 2、选择题 3、分析题 三、结课调控技能训练 （一）训练目标 1、识记 （1）结果调控的概念 （2）结果调控的基本原则 话题八：新课程下课堂调控技能训练 2、理解 理解不同结果类型的特点 3、运用 （1）熟悉结束调控的一般步骤 （2）针对具体的单元、课文设计结束的方案 （二）训练过程 1、明确结果调控概念 2、了解结果调控技能的基本种类 （1）复习巩固类 主要方法有：总结归纳式、比较说明式、 首尾呼应式、课堂练习式。 (2)延伸拓展类 主要方法有：发散式、假想式、激情激励式。 话题八：新课程下课堂调控技能训练 (3)衔接过渡类