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竞争性体育活动对中小学生体育运动动机的影响 口徐毅华 (作者单位：吉安市吉州区教研室) “动机指发动、指引和维持身体和心理活动的内部过 无疑会对体育参与行为带来积极的作用。体育活动的竞争 程。在具有特定目标的活动中，动机涉及这种活动的全部 性对激发学生体育运动动机作用的意义有多大?当前对此 机制，包括能量的激活、使活动指向一定的目标以及维持 进行的实验研究还不多见。 SFreld— 有组织的反应模式，起码到活动的完成。”Robert 关于竞争性因素对人的心理会产生什么样的影响有着 man对动机的研究，希望能发现行为后面特定的期望目标。 许多不同的见解。Wankel认为，人具有一种寻找竞争性 祝蓓里和季浏对体育运动动机有过这样一段阐述： 的意识，以检测和发展自己能力的内部驱力，而这种能力 “体育动机是指在运动需要的推动下促使人参加体育活动 感和自我决定感的获得，可以带来一种积极的效应——感 的内部动力。人们在置身于体育活动之前就有各种各样的 受到愉悦。可以推断，竞争性的环境因素对良好情绪的产 体育动机，然后根据不同的运动需要，带着不同的目的参 生会产生一定的影响，也会对动机产生影响。邵瑞珍认 加体育活动……。只有在运动需要非常强烈，并在一定的 为，竞争能使个人在与他人能力的比较中对自己的能力作 诱因影响之下使运动需要与活动相联系时，这种运动需要 出更符合实际的评判，并能更好地发现自己的局限性和尚 才表现为体育动机。” 未显示出来的潜力，从而努力克服有碍发展的人格特征。 日本著名运动心理学家松田岩男在所著《运动心理学 但竞争也使一部分学生过分紧张和焦虑，引起能力差的学 入门》一书中，就人生不同时期人们参与体育运动的动机 生产生不胜任感等不利的一面。 作过比较详细的描述，指出幼儿期的活动主要与自身对身 本研究旨在探究不同学龄层次的学生，在竞争性的体 体活动的需要、好奇心等发自内部的动机，以及体验由运动 育活动和非竞争性的体育活动等实验变量的干预下，体育 引起的兴奋和愉快感等情绪性动机有密切的联系；进入儿童 运动动机会发生的变化，从而确定竞争性体育活动影响学 期后，可以从他们的运动游戏中观察到，自律、亲近、完 生体育运动动机的效能，从体育教学方法上找到提高学生 成等社会性动机已开始表露；初中和高中学生参加体育活 体育运动动机的有效途径，为强化学生的体育参与行为， 动是以喜欢体育运动和体验体育活动带来的积极性情感体 促进学生的身心健康服务。 验的动机为主，其次是因为受到来自老师或朋友的影响等 外部诱因、希望结交朋友并与他们愉快相处等与人亲近的 1．研究对象与方法 动机、目睹了令人钦佩的运动风貌后唤起自己也想进行尝 试的完成动机、使身体更加强健以得到承认和体现并优越 1．1实验对象 于别人的社会性动机等，都是比较强烈的体育参与动机。 小学五年级学生86名(男生46名，女生40名)；初 Dei和Ryan等人提出的动机认知评价理论(Cognitive， 二年级学生91名(男生44名，女生47名)；高二年级学 Evaluation Theory)被认为是一种具有理论和应用价值的 生218名(男生111名，女生107名)。总共选取的实验对 模型。该理论认为存在着三种不同的动机形式，即：内部 象为395名，其中男生为201人，女生为194人。剔除无 Motiva- 动机(Intrinsic