识字教学三部曲.pdfVIP

识字 ·口语 识 字 教 学 三 部 曲 浙江浦江县 实验 小学( 224400) 沈小红 新课标在识字与写字方面 , 实行 了”识写 分开 ”, 提 “田”、“雨 ”等字 。下课了, 孩子们兴犹未尽, 争着 问老师 出“认识 ”、“学会 ”两种要 求 。在第 一学段 明确提 出要 还有 哪些字是从 图变来 的。从孩子 们一张张兴奋 的小 “多认少写 ”, 有利于学生尽早 、尽快 、尽可 能地 多认字, 脸上, 我 明显地感受到了他们对汉字 的喜爱 。 以便及早进入 阅读 阶段 。要求会认 的字要在本课认识, 2 .会 意字教学, 尝试造字之趣 放 到其他语 言环境 中 也认识, 不抄 、不默 、不考 ; 强调会 第一册教材“识字二 ”的第4课 《日月明》以“日月 明, 读 、会 写, 了 解字 、词在语 言环境 中的 意思, 逐 步做 到能 鱼羊鲜⋯⋯ 二人从, 三人众 ”的韵文形式出现, 要求学生 在 口头和书面表达 中运用。根据新课标 的要求, 我们如 认识会意字“明、鲜 、灭、男 、休 、看 、林 、森 、从 、众 ”。课后 何 科学 、合 理 、扎 实 、有 效地 进 行 识字 教学 呢 笔者 从 ? 的“读读想想 ”让学生扩 展认识“歪 ”、“晃 ”、“品 ”、“晶”。 “激 ”、“创 ”、“引”三个方面对 写字教学做 了探 索 。 学生在读韵文 、谈发现, 渐渐 明 白了“日+火=灭 , 二木为 林, 三木是 森 ”的字 理关系, 很容 易地认识 了这 些生字 。 一 、激: 激发识字 兴趣 , 使学生乐于识字 为 了激发学生 的识 字热情, 感受造字 乐趣, 可请他们说 汉字 是音 、形 、义三 位一体 的, 这也正 是它 的 魅力 说还认识 哪些“品”字形 的字 。然后可即兴提 出: 你们 能 所在 。教材 的编排也有意渗透 了汉字 的造字规律 。在教 尝试用这样 的方 法造字 吗?一石激 起千层浪, 孩子们可 学 中, 我们可 以充分利用这一 点, 使学生领悟 汉字 的构 能很快想 出了许 多 答案 : “三水 ”、“三 山”、“三 田”、“三 字规律, 感受到汉字 的神奇, 从而对汉字产 生喜爱之 土 ”、“三火 ”⋯⋯ 虽然 只 有“淼 、焱 ”是正确 的, 但孩子们 情 。 毕竟尝试 了造字 的乐趣 。 1.象形字教学, 感受汉字之源 。 3 .形义结合, 感悟汉字之理 第一 册教材第2课 《口耳 目》安 排 了一 组象形 字 的 我们知道, 古代 以独体为文 , 合体为 字, 文组 成字, 教 学, 其 中有“口、耳 、目 ”、“羊 、马 、兔 ”、“日、月 、火 ”、 字又组字, 由少到多形成庞大 的谱 系 。“日”、“月 ”是一 “木 、禾 、竹”12个 象形字 。教学 中, 我运用生动 的识字课 轮 红 日和一弯新月高悬太 空, “山”当 中一峰突起 四周群 件, 引导学生在观察 中感知汉字 的演变规律 。从形象而 峦环抱, “