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《中华文化论坛》2008 年 8 月 媒介与现代科学技术 有之，即如我家四川地方，此风尤盛，但限于鼓儿词、说平 作者不仅提出了指导儿童阅报的 “问题主导式”方法及 书等事” 。因此，作者奉劝诸君： “如喜看这种 白话，有 两种辅助方法，还列出了实施后取得的显著效果：“在养 成 钱人家，可以请人按时演说。那启发人的心思，感动人的力 阅报的善 良习惯，并练习基本能力，分析及综合的能力大见 量，比善书更快十倍，功德也大十倍。若居家无事之人，花 进步；能 自动的时时为获得新知识而努力；感觉到时事的探 前月下，可拣那趣味新鲜的，说与孩子们听，不比鼓儿词、 知及研究，较其他学科都重要；能将许多 日来阅览心得，归 说平书更好吗？” 。这里，和当时许多学者一样，他已经 纳起来拟成长篇的内容丰富的讲演稿，向大家报告”。这样 注意到媒体的性质与接受对象的关系问题。就像前面提到 详尽的具体实施方法及考核方法、效果评估、注意事项等内 的，白话虽然浅显，对不识字的人仍然起不了任何作用。傅 容，对于至今未推行媒介素养教育和未对媒介素养教育课程 氏因此特别举了外国讲报的例子，并指出这是下等人也能有 进行深入研究的中国来讲，其价值也是很大的。 “公民”素养的原因。结合中国的文化传统，傅氏把讲报和 结 语 中国固有的说唱传统连在一起，提出运用说唱和 白话的方式 民国时期的报纸素养教育研究，基本上是由一批研究报 对民众传播报纸知识。傅氏所提出的 “讲报法”充分利用了 学、新闻学和教育学的学者承担，是从新闻学和用媒体辅助教 本国的传统文化，符合城乡百姓的接受能力，可以起到启迪 育的角出发来审视报纸素养教育的萌芽的，它与当今传播学视 民智和传播报学知识的双重作用。 野下的媒介素养教育研究还存在着较大的差异。但是，民国时 方法二，将报纸、新闻学知识融入学校教学 期研究报纸素养教育的学者，有着强烈的批判意识和自由民主 在学校教学中，如何对学生阅报行为进行了指导，究竟 意识，他们认识到了报纸素养教育的根本，在于培养人民的独 怎样的指导才算合适？才算妥当？如何将报纸、新闻学知识 立人格和 自由思想，他们对于媒体的反思和质疑，极具一种对 融入学校教学？有学者对此展开了研究。 政治上与文化上的专制主义潜在的颠覆性，起到了影响深远的 中学教师于化龙撰文介绍了美国在中学历史课中加入 “公民意识”的启蒙作用；他们对于报纸素养教育的推广途径 读报 内容的具体办法。从历史课中抽出一定的时间， “以作 的构想、教学方式的探讨，对于当时媒介素养教育的社会实践 研究报上新闻之用”。在学期开始之际，就用四五小时的时 起到了积极的推动作用。民国时期报纸素养教育研究萌芽的出 间专门讲解新闻的意义，然后指导学生收集各种报纸，并把 现，标志着中国媒介素养教育研究的开端，在我国媒介素养教 他们认为正确可靠的新闻加以整理。“预备一方布告处，鼓 育的研究史上具有重大的里程碑意义。 励学生把本人认为有价值的新闻，记录在布告处”，同时要 【参考文献】 求学生把每天从报上剪下来的新闻贴在 “记录簿”内，每星 [ 1] 李建新. 中国新闻教育史论，新华出版社，2003 年版 期送教员批阅一次。每星期由教员出十个问题，以作考试。 [ 2] 黄天鹏. 怎样做一个新闻记者, 上海联合书店，1931 年 5 问题限于前一星期内的新闻，且须是见诸本埠的新闻，所有 月版 问题原系事实，且带有讨论性质。答案也应非常简单，用一、 [ 3] 王澹如. 新闻学集，天津大公报西安分馆，1931 年版 二个字或至多用一行字答复即可。 [ 4] 民国丛书编