基于创新创业教育的高职平面设计类课程仿真化教.PDFVIP

2017年第2期 中国职业技术教育 课程与教材课程与教材 教教 学学 ChineseVocationalandTechnicalEducationChineseVocationalandTechnicalEducation 基于创新创业教育的高职平面设计类课程 “仿真化”教学模式探究 周 哲 （浙江金融职业学院，浙江 杭州 310018） 在国家大力深化高等学校创新创业教育改革背景下，结合高职平面设计类课程特点，在平面设计类课 摘 要： 程中，实施“仿真化”教学模式改革，通过学生课堂学习过程中的真实岗位情景体验，真实项目过程体 会，真实评价体系体现，结合具体的“仿真化”教学案例，探究与创新创业教育接轨的新课程体系，具有 较大的现实意义。 创新创业教育；高职；平面设计类课程；“仿真化” 关键词： 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1004-9290（2017）0002-0068-04 国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业 本上解决就业难的问题，不仅要创新人才培养和 教育改革的实施意见》中明确指出，从2015年起深 评价机制，更要转变就业观念、树立创业意识、培 化高校创新创业教育改革并取得重要进展，特别 养创业能力。目前，高职院校学生自主创业仍处 强调各高校要根据人才培养定位和创新创业教育 于起步阶段，根据麦可思研究院发布的《中国大学 目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融 生就业报告》显示，有45%的高职学生选择自主创 合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程 业的动力是“实现创业理想”，18%是因为“有好的 的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加 创业项目”，13%是因为“未来收入好”，但2014届 [1] 强创新创业教育。 因此，现阶段高职院校应紧紧 高职毕业生自主创业比例仅为3.8%，虽比上一年 [2] 围绕创业教育总体目标对专业课程的教学模式进 高了0.5个百分点，但对于2014年毕业的727万 行创新，构建出能直接为社会培养出具备创新精 名大学生来说仍是凤毛麟角。可见，高职学生还 神、创业意识和创业能力的复合型创业人才的教 处于创业热情较高、创业泡沫较大的状态中。因 育体系。 此，作为高职院校，如何树立学生的创业意识，培 一、创新创业教育视域下高职平面设计类课 养学生的创业能力，推动学校创新创业教育的开 程开展“仿真化”教学模式改革与实践的意义 展迫在眉睫。 当前，高职院校就业形势日益严峻，要想从根 本文所涉及的高职院校平面设计类课程作为 收稿日期：2016-11-17 基金项目：浙江省教育厅2015年科研项目（项目编号：Y201533821）阶段性研究成果 作者简介：周哲（1982—），女，硕士，讲师，主要研究方向为平面设计、高职教育。 —— 6868—— 计算机多媒体技术专业的核心课程，主要偏重于 团队式组织结构，第二种职能制组织结构，第三种 实践操作，特别适合通过“仿真化”教学模式来培 以产品或服务为中心的组织结构，第四种矩阵式 养学生创业意识，提高学生创业能力。首先，实现 组织结构。课堂教学中，学生可根据具体设计项 专业教育与创业需求的结合，以市场为导向，优化 目选择组织结构，多以团队式组织结构为主，这种 专业配置，为平面类技能人才提供创业需求。其