走进金色的田野——六年级综合性学习教学设计.pdfVIP

暑假 备课 专题 走 进 金 色 的 田 野 ———六年级综合性学习教学设计 固镇县仲兴 乡中心学校( 233712) 方振龙 安徽蚌埠市 教 科 所( 233000) 马之先 设计理念 ( 观察金秋, 要走进大 自然, 走进金色 的 田野 。可 以 卢梭 曾经说过 : “只有把儿童带 进大 自然, 才 能避 用 眼 睛看, 可 以用耳朵 听 , 可 以用 手摸, 也可 以用 口去 免社会给他们 带来 的不 良影 响 。”《语文课程标准》在第 品尝 。) 一学 段“阶 段 目标 ”中也 指 出: “结合 语文学 习, 观察大 2.用什么办法 留住你观察到 的金秋? 自然, 用 口头或 图文等方式 表达 自己的观察所 得 。”大 可 以把 自 己观察到 的秋景画下 来, 可 以用照相 机 自然这个广 阔的的 天地, 是 孩子 的乐 园, 他们在这里获 或录像机拍摄 下来, 可 以用文字写 出来, 也可 以把 实物 取知 识, 开启智慧 , 享 受人生 , 教师必须 引导学 生观察 带 回来, 用 口头语 言告诉大家 。) 大 自然, 融入大 自然, 让大 自然这个 广 阔天地成为学生 3. 如果在活动 中遇 到难题, 你将 如何 向别人请教 学 习的不竭 资源 。 呢? ( 引导 学生 明 白: 向人请 教必须有 礼貌, 同 时把 要 教 学 目标 请教 的 问题想清 楚, 用恰 当的语 言表达出来 。) 【点评 : 这 一环节 的设计 , 教 师着重 引导学 生 自主 1.感知金秋, 了解金秋, 让学生享受金秋的韵 味 。 确 定探 究主题, 自主策划, 明确方 向 , 寻找 探 究 的规律, 2.培养学 生 的观察 能 力 、自主探 究 能力 、合作交往 的能力及语 言表达 的能力 。 同时, 适 当地提醒学生掌握与人交往 的技巧 。】 三 、自主探 究, 寻找金秋 的足迹 3. 以书面形式表达对金秋 的赞美 。 分小 组走进 金色 的 田野 : 观看 秋色, 倾 听 秋声 , 口 尝秋实, 感受秋韵 。 教 学过程 例 1: 走进 玉米地观察玉米, 玉米有一 米 多高, 长势 一 、谈话 导入, 诱发学生探 究 的欲望 喜人, 丰 收在望⋯⋯ 同学们, 金秋十月, 大雁南飞, 天高云淡 。金秋是丰 例2 : 走进棉 花地, 观察 棉花, 俏 丽 的棉花 , 朵朵 盛 收 的季节, 丹桂飘香, 果实累累 。金秋 的 田野更迷人, 同 开, 像给大地铺上一层 白色 的地毯⋯⋯ 学们想不想去感受一下?