血细胞分析仪计数血小板分析.pdfVIP

影 像 检 验 蚕 骶 爱 垂 至 臻 至 至 至 象 黼 至 舞 至 墨 篓 黧 熬 ； 黧 黧 星 篓 冀 篓 黑 至 W未 or 歪 l d 东 H歪 e a 歪 l t h舞 D歪 i ge至 s 蒜 Me 未 di 至 ca 要 l P未er i 至 。至di c 未a 未l 受姿i 优化 中等卫生学校生理实验课教学的思考 黄金光 【中围分类@] R33 【文献标识码 】A 【文 章编号】1672—5085(2008) 0 -- 0238- - 01 【摘要 】生理实验课教学对于中等学校的教学质量有重要影响。本文从提高演示实验 的教学效果、积极引导学生参与生理实 验 、运用信息技术在生理实验教学 中、改革生理实验课学生 的评价方式、改善学校生理实验课硬性条件 、改善学校生理实验课硬性 条件等5方面就优化中等卫生学校生理实验课教学进行了思考 ． 【关键词】生理实验；教学；中等卫生学校 中等医学教育是为我国广大基层医药卫生机构培养实用型 难度的作用。现在应用较广泛的在生理实验教学中采用的信息 技术人才的重要组成部分。生理实验课是中等卫生学校教学的 技术就是CAI [ ‘J 。CAI 主要是利用计算机 的快速运算、图形动画 重要组成部分，优化中等卫生学校生理实验课教学有利于实用 和仿真等功能，辅助教师解决教学 中的某些重点、难 点． 型技术人才 的培养[ 1】．下面本文就如何优化 中等卫生学校生理 改革生理实验课学生 的评价方式 实验课教学谈谈 自己的看法 。 长期 以来，对生理实验能力的评价停留在纸笔测验的方式 1 提高演示实验 的教学效果 上 ，生理实验的考评作用主要是服从于学生的学业考核 ，这种学 演示实验是生理实验课教学中很重要的一个环节 。所谓演 业考核所运用的纸笔测验试题中包含一定比例的 “实验题”，考 示实验是指把生理现象直观地 向学生展示的过程 口] 。除了通常 察 的重点是学生对实验原理、实验步骤、实验器材和实验现象的 用仪器和实物进行的实验演示之外，还包括教师出示的模型、实 识记能力。也就是把实验能力这样涉及知识性、技能性、情感态 物 ；用投影教具、模拟教具进行 的操作演示；放映生理实验录像 度等多个 目标领域的学习成果，只当成了知识性的学习成果。 片、电影片、幻灯片等声像教学以及利用微机进行的模拟实验 这就造成了许多人习惯的 “黑板上讲实验 。考试前背实验，试卷 等 ．教材中有些演示实验 的效果不太好，这时，教师可 以组织学 上做实验”的局面 ，生理实验教学评价要考虑量化评价和质性评 生一道参与对演示实验的改进 。这样，不但能加深学生对知识 价相结合，纸笔测验和表现性评价相结合 的策略，改变过去单一 的理解 ，而且可激发学生强烈 的科学实践愿望并付诸于行动 ，进 的纸笔测验的评价方法，在科学实验的日常教学中引入表现性 而强化学生勇于进行科学探索和敢于改进前人科学实验方案的 评价，来测查和提高学生的科学实验能力．从而真正达到用评 创新意识。另外探究性实验 比演示实验教学有更广阔的活动空 价来检验教学质量和学生能力的 目的。 间和思维空问，可 以激发学生探索和创新的欲望。因此更进一 5 改善学校生理实验课硬性条件 步就是将演示实验通过教学探索 ，升华为探究性实验，那么学生 由于客观条件的制约 ，目前许多中等卫生学校的实验设施 ， 在 自己探索的实验过程 中可 以把动手和动脑结合起来，锻炼和 尤其是实验器材很多都是多年前购买，并使用至今的。中等卫 培养 自己的创新能力。 生学校新增实验所需的仪器、设备 比较缺乏。而 目前的经费来 2 积极引导学生参与生理实验 源跟生源条件是无法保证学校大规模 的改善实验设施，因此 ，学 活体小动物是生理课实验教学必须采用的工具。如蛙、家 校应该从教材的实验教育