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浅析电力拖动实训+互联网的教学实践 　　摘要：职校的学生学习主动性差，导致了电力拖动实训教学效率低下，为了能够提高学生的积极性，改善电力拖动实训教学现状，我们采用了互联网技术的方法，主要体现在平台和内容两个方面，即QQ群和教学微视频。借助互联网技术，达到提升教学效率的目的。 　　关键词：电力拖动；实训教学；互联网 　　TM921.5-4 　　一、电力拖动实训教学的现状 　　目前的电力拖动实训教学包括两部分：网孔实训教学和排故实训教学。实践发现，学生掌握的情况以及学习进度都不太乐观。分析原因如下： 　　（一）学生原因 　　1.课前。职校的学生几乎没有课前预习； 　　2.课上。因为中学没有养成良好的学习习惯，上了职校后，身边大多又是不爱学习的同学，所以“随波逐流”，导致学习习惯的养成更加困难。恶性循环，造成了目前课堂效率极低的现状。 　　3.课后。职校的学生没有预习，就更不用说复习了。即使上课可能掌握了一点点，但是下课以后很快就抛到九霄云外去了，无法达到巩固知识的目的。 　　为了让学生掌握电力拖动的实训内容，实训指导教师需要不断的进行鞭策，甚至达到了无以复加的地步。但是教学并不是一对一，而是一对多。因为学生的不主动，不配合，无形之中增加了实训指导教师不必要的工作量，使得实训指导教师无法有效的进行教学指导以及科研。 　　（二）实训指导教师原因：实训指导教师仍然采用传统的教学方法，教学仅仅局限于课堂，师生之间的所有交流几乎仅仅发生在课堂教学有限的时间里。 　　二、解决方案 　　为了解决上述的问题，提高电力拖动实训教学的效率，我们采用电力拖动实训教学+互联网的教学方法，以此来拓宽教学的时间和空间。此处的“+互联网”主要体现在平台和内容两个方面。平台采用班级QQ群；内容则以实训指导教师录制的教学微视频为主。 　　借助“+互联网”，可以有效的解决目前电力拖动实训教学中遇到的问题。 　　首先可以解决学生课前预习和课后复习的难题。学生不喜欢预习，不喜欢复习，不管学生是怎么考虑的，最起码客观条件上就不符合他们喜爱“省事”的特点。课前和课后很大程度上只能借助纸质的资料，携带不方便。另外，没有实训指导教师的现场指导，他们学习也不方便，因为上课没有仔细听，课后复习巩固就变得难以实现。实训指导教师，通过将实训课的内容录制成教学微视频，上传到QQ群文件，可以方便?W生预习和复习。 　　其次可以解决课上教师过度重复劳动的难题。教学微视频，具有以下优势：（1）形象生动，比传统的实训指导教师讲、一群人听效果要好；（2）可以重复观看，方便学生随时随地学习；（3）可以适应每一个同学，因为不是每一个学生都喜欢请教老师的，有些学生喜欢自己学习，这给了学生一个自学的好机会。通过教学微视频，最大程度的减少了实训指导教师不必要的工作量，解放了实训指导教师。使得教师有精力：（1）对班级掌握差的同学进行一对一的辅导；（2）对课程进行优化，使学生掌握电力拖动实训技能更为简单；（3）对课程内容进行丰富，用来提高学生的技能水平，拓宽学生的视野。 　　三、QQ群平台的应用 　　QQ群是腾讯公司推出的多人聊天交流的一个公众平台，目前几乎所有的班级都有QQ群。在群内除了聊天，腾讯还提供了群空间服务。在群空间中，用户可以使用群相册、群文件等方式进行交流。 　　（一）平台。QQ群平台的应用，需要硬件和软件相结合。硬件方面，目前几乎所有的学生都有一部智能手机，完全能够满足需要；软件方面，QQ在学生群体中的应用几乎已经达到了100%的普及。这也为QQ群在电力拖动实训教学中的应用提供了基础。 　　（二）费用。QQ软件本身是不收费的，单纯的QQ聊天耗费流量也很少，只是在使用的过程中会产生一定的费用，而这些费用，在学生使用手机上网的费用中，只占很小的比例；另外，现在学校已经开通了免费wifi，费用方面几乎可以忽略。 　　（三）聊天功能。这个是QQ的基本功能。实训指导教师不必是学生的好友，学生也不用担心教师会查看学生的空间。只要进入班级群，群成员之间就可以互相聊天，缩短了时空距离。这种方式，可以有效的解决学生（1）不好意思问，有些学生害羞等，而打字或者语音的聊天方式，无需面对面，降低了学生询问的门槛；（2）懒得问，因为太远，不高兴跑到办公室咨询等问题，能够及时解答学生的提问。 　　（四）群文件：只要任课教师成为群管理员，就可以具备上传文件的权限，可以将教学微视频上传到群文件，供学生下载观看。而且，现在学生的手机越来越好，容量越来越大，可以下载到手机进行反复观看。 　　（五）群相册：可以上传图片资源，供学生查看。例如图纸、网孔板的标注说明等。 　　四、教学微视频 　　教学微视频的内容主要是网孔实训和排故实训两个内容，两者之间相互联系。 　　（一）电力拖动排故