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浅析童话在幼儿心理发展中的教育作用 　　摘 要：对于处于人生早期的儿童来说，他们富于幻想，对世界上的一切事物都非常好奇，有自己的独特认识世界的方式。童话对于幼儿心理发展有特殊的意义。优秀的童话故事能丰富幼儿的知识、深化幼儿情感、提高幼儿的道德认识。 　　关键词：童话 幼儿 心理 发展 　　中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0231-01 　　“童话”一词在《现代汉语词典》中的解释是“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”。“童话”一词在《辞海》中的基本解释是“儿童文学的一种，经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长”。综上所述，所谓童话是儿童文学体裁之一，通过丰富的幻想和夸张、象征、拟人的手法塑造形象，以适宜于儿童阅读的作品。 　　对于处于人生早期的儿童来说，他们富于幻想，对世界上的一切事物都非常好奇，没有明确的主客体概念，认为万物有灵，如认为周围的一切都像自己一样，既会高兴也会哭鼻子，也会肚子饿和口渴.因此，儿童有自己的独特认识世界的方式。为了帮助儿童认识周围的环境和事物，就要创造一种既适合他们的心理特点，又利于他们的发展的中介。童话的本质及其对儿童发展的价值正好可以起到这样的作用。同时，童话也是儿童喜爱的。正如列宁所说：“儿童的本性是爱听美妙的童话的。” 　　1 童话的特点 　　1.1 具有艺术幻想 　　幻想是童话的基本特征，也是童话用以反应生活的特殊艺术手段。艺术幻想是一种创作手段，作家不满足于现实的本来形态，按自己的需要虚构形象，寄托自己的情感和理想，表达对真善美、假恶丑的审美评价。幻想的事物更活跃、更色彩化。安徒生的《卖火柴的小女孩》就是幻想的典范。幻想受孩子思维特点的制约，不能超出幼儿的限度，童话的幻想，是孩子的幻想。 　　1.2 表达手法拟人夸张 　　童话通过幻想把动植物和没有生命的物体拟人化，描写的物体会说话、会思考、会行动。夸张是对所要表现的对象或某种特征，故意地夸大或缩小。夸张和拟人的手法，突出了童话形象的特征，让作品更幽默风趣，给读者鲜明深刻的印象。幼儿好奇、好幻想，他们喜欢把各种事物拟人化，而童话的拟人、幻想手法正好符合他们的心理特征。 　　1.3 内容超越社会现实 　　童话都带有夸张幻想的元素，有些内容甚至超越了现实，但是童话都是来源于现实生活的，童话中的幻想受生活逻辑的制约，一些常出现的人物形象、花草树木、动物等都是幼儿熟悉的，在现实生活中可以找到原型。童话源于现实，又高于现实，对幼儿来说，越生动、越奇幻，他们越喜欢。幼儿的许多知识都是从童话中获得的，例如动物的生活习性、季节交替、风雪雷电、生活中的最简单的人际关系，真善美、假恶丑。 　　童话一方面反映了幼儿的心理发展特点，同时也受幼儿心理发展水平的制约，适应他们心理发展的需要，因此，童话为幼儿所接受所理解，成为他们能欣赏的也是最为喜爱、最主要的文学作品形式之一。 　　2 幼儿童话欣赏特征 　　幼儿在欣赏童话时，会带着愉快地情绪，去想象、去说、去表演，有多种心理成分?M成： 　　2.1 兴趣和愉悦 　　幼儿被童话的内容吸引，喜欢欣赏童话，这是他们的兴趣爱好，这一欣赏过程里，无其他目的，自由轻松。童话里美丽的景色、栩栩如生的人物、幽默风趣的故事情节，带给幼儿愉快的体验。 　　2.2 想象 　　童话在假想的情境下反应真实活动，幼儿在欣赏时，凭借自己的想象去理解故事里人物的思想和情感。幻想自己就是童话里的某个人物，去实现一些现实生活中不能实现的愿望。从这一意义上讲，童话可以帮助儿童宣泄情感，缓解焦虑、满足个人本能的需要。 　　2.3 语言动作 　　幼儿不管在听还是在讲述童话的过程中，都需要语言的参加，理解词语和句子，用自己的语言表达，幼儿对童话的理解程度取决于他的言语发展水平如何。更进一步的是表演童话，幼儿参与模仿，角色动作越有趣，幼儿越喜欢。因此，在童话欣赏过程中充满动作和言语，在幼儿的脑海中出现具体形象，童话引起表象活动。 　　3 童话在幼儿心理发展中的作用 　　童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的。著名心理专家郝滨老师认为：“如果家长能有意识地选择一些优秀的童话和孩子们一起阅读，非常有助于帮助孩子建构精神世界。对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有共情能力等等，都有着难以估量的潜移默化的影响”。 　　3.1 童话促进幼儿认知 　　幼儿的认识特点具体形象、情绪性。对于他们感兴趣的、喜爱的一些具体的事物，比较容易认识。童话本身生动形象，夸张有趣，对于幼儿具有足够的吸引力。而在欣赏童话的过程中，幼儿能接触到童话里蕴含的丰富的自然、社会、科学知识。通过对童话