教育研究方法10.pdfVIP

试卷代号:2044 座位号巨卫 中央广播电视大学2005-2006学年度第二学期“开放专科”期末考试 小学教育等专业 教育研究方法 试题 2006年7月 题 号 四 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、填空题(每空1.5分，合计30分) 1.教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分 别是 文献、一次文献、二次文献和三次文献。 2._ 变量又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系 而选择的次要 自变量。 3.访谈时听的态度，从认知上看，分为 判断、客观接收、意义建构三种层面。 4.根据观察的范围，可以把观察分为 观察和抽样观察。 5.观察记录的方式有频率记录、等级记录、行为检核记录、现象描述记录、 记录。 6.搜集教育科学研究文献的主要渠道有:图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业 单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机 量是随自变量的变化而变化的有关因素或特征。 8.不同的环境也可以作为自变量。学校、地区、班级等环境因素都可作为变量，即 变量。 272 9.结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，另一种是将问题 与可能的答案印在 10.积差相关又称积矩相关，当两种变量都是_ 连续变量，而且两者之间存在线性 关系，可以用积差相关法计算这两种变量之间的相关关系。 11. 测验题目是编制测验的中心环节，测验题目是具体体现测验目的的重要内 容，也是决定测验好坏的重要方面。 12.搜集研究文献的方式主要有 工具查找方式和参考文献查找方式两种。 13._ 的教育研究设计，是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各 种变量如何控制的一种简要的计划、结构、方法和策略等。 设计指采用控制组(对照组)与实验组，或多个实验组的设计方法。 15.教育科学研究设计的基本目的有两项:其一是通过研究设计，确定 和分析研 究数据的方式方法，实现采用合理、有效和经济的研究方法;其二是通过研究设计，提出实现研 究目标的操作程序和控制方案，保证回答研究的问题。 16.将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作控制组， 最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异，这称为 17。研究的 是指研究在揭示所研究内容的本质或其规律方面的准确、客观、科学 程度，或者说研究结果符合客观实际的程度。 18.等距变量有相等单位，能用数量准确说明某一量比另一量大(或小)多少，但无纶对零 点，变量之间能做加减运算，但不能进行 运算。 19.同质性是指测验内部所有项目分数之间的 分布也称为频数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况， 或者是指一批数据在按等距划分的各个区域(组)内出现的次数情况。 273 得 分 评卷人 二、单项选择题 (每题 3分.合计 15分) 1，下列说法中正确的是( ) A.教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样 本推论总体等 B.对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成