科学观转向与科学教育的和谐向度.pdfVIP

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科学观转向与科学教育的和谐向度.pdf

维普资讯 科学观转 向与科学教育的和谐 向度 李太平 王媛媛 李晓阳 摘【 要】 科学观是科学教育的基础。传统的科学观注重实用的科学知识的传授,文化转向的科学观呼吁 科学的人文关怀,后现代科学观呼吁科学与人文的统一与融合。科学观的转向呼唤体现人文关怀、走向生活 世界、凸现科学道德教育的和谐向度的科学教育。 【关 键 词】 科学观 科学教育 和谐 【收稿 日期】 2OO7年11月 【作者简介】 李太平,华中科技大学教育科学研究院教授、博士生导师;王媛媛,华中科技大学教育科学研究 院博士研 究生;李晓阳,华中科技大学教育科学研究院博士研究生,华东师范大学访 问学者。 科学观是科学教 育 的理论基础 ,它影 响着科 文化学和人类学 的立场 ,其根本标 志就是对科学 学教育 的价值取 向。从 历史 的角度来看 ,科学 观 哲学 的人文理解 ,纠正科学主义之偏 。 “一方面我 是一个动态 的发展 的过程 ,科学 的发展会推动人 们知道科学是理性 和人类文化 的最 高成就 ,另一 们对科学认识 的深化 ,而对科学观 的全面深入 的 方面我们 同时又害怕科学业 已变成一种发展得超 了解又极大地促进 了科学教育朝更合理 、更科学 出人类 的控制 的不道德和无人性 的工具 ,一架吞 的方 向发 展 。 噬着 它面 前 的一切 的没 有 灵魂 的凶残 机 器 。”_2J_3] 一 、 传 统及其超越 :科学观 的转 向 瓦托 夫斯 基精 辟地 指 出 了人 们对 科学 的矛 盾 的心 1.传统科学观 。 理 ,强调对 科学 的人 文 主 义 理解 ,“达 到科 学 的人 传统科学哲学 以逻辑实证主义为代表 。逻辑 文理解就是在 自身 中实现和认识到 由科学本身所 实证主义是科学主义 的一个典型 ,他们认为科 学 例证 的那种概念理解 的模 式 ;去影 响一个人 自己 知识 以 “事 实 ”为基础 ,能够得到经验 的证 实 ,是最 的理解 与科学所 显示 出的那种理解之 间的和睦关 高级也是 唯一 的知识 。科学就是真命题 的集合 , 系 ,这就使得有可 能认识科学思想 的充分 的人 文 将科学看作并且 等 同于静态 的匀质 的知识实体 。 主 义 。” “每一 门科学 (我们用这个词是 指它 的 内容 ,而不 科学文化哲学 的科学 观表现 为 以下几个 特 是指人们为取得这个 内容而做 的实 际活动)都是 征 :第一 ,关注 “人 ”。传统科学哲学 的科学观是典 一 个知识体系 ,即真 的经验命题 的体系 ;而全部科 型 的科学知识论 ,而科学文化哲 学 的科学观是人 学 ,包括 日常生活 中的命 题在 内,都是 知识 的体 类 的一种 文化 活动 ,因此 它更 关注创造 知识 的人 , 系 ,在 这 以外 ,再 没 有 一个 哲‘ 学 的 ’真 理 的领 是 以人为 中心或 以人为本 的科学哲学 。第二 ,关 域 。”…科学是 “真 的经验命题 的体系 ”,因此经验 注科学 的文化背景 。科学文化哲学试 图寻找科学 以外 的所有知识 都是无意义 的,从而拒斥一切形 知识背后 的文化背景和文化根源 ,从文化 的角度 而上学 。此种科学观在维护科学 的尊严和独立 的 来 审视科学 。传 统 的科学哲学排 斥形 而上学 ,科 同时 ,排斥 了人文主义 。 学被认为是 “价值 中立 ”的,而 当文化进入科学领 2.科学观 的文化论转 向。 域后 ,价值 自然也进入 了科学 的领域 ,实现 了从单 20世 纪 60年代 以来 ,传 统 的科学哲学 经过 一 的科学理性到多样 的价值理性 的转变 。科学不 了一次非常重要 的转 向,不再局 限于对科学做传 再是冰冷 的而是 富有人性 了。第三 ,关注人创造 统 的知识

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