同性恋学生辅导 - 明道中学.pdf

鐸 聲 1-60 期 彙 編 30期 發行人：汪大久 鐸 編輯：葉惠淑、謝宏惠 出刊：九十年元月十日 聲 美編、排版：洪時 出版：明道中學輔導處 主題：非關男女(下) ~同性戀學生輔導 歷史上「同性之性」 (same-sex sex)早已存在，中世紀視之為罪(sin)。 十六至十八世紀之間成為一項罪行(crime)，但是並未用一個特別的名詞把他 們特別分開。一八六九年在一本德文小冊子首先出現「同性戀」 (Homosexualitaet)這個詞，二十年後英文才有Homosexuality 這個詞。 一九七三年，美國心理協會、美國精神醫學會，將同性戀行為自疾病分類 系統去除，且將同性戀定義為：「同性戀是指一個人無論在性愛、心理、情感 及社交上的興趣，主要對象均為同性別的人，這樣的興趣並未從外顯行為中表 露出」。美國精神醫學會強調：「同性戀性傾向並不會影響個人的判斷能力、心 理穩定程度、社交或職業表現，我們同時也呼籲心理衛生專業人員能帶頭化解 過去加諸在同性戀性傾向上的負面標籤。」一九八０年，『精神疾病診斷與統 計手冊』第三版(DSM-III)不再視同性戀為精神疾病。 一般而言，無論是男同性戀或是女同性戀，除非是他自己親口 告訴你他的性取向，否則一個人的性取向是一種心理活動 ，無法從 個人的行為表現加以判斷。同性戀者與異性戀者一樣，擁有正常的 智商、工作能力與表現，只是愛戀的對象是與其性別相同的人罷了！ 只要對自己同性性取向能認同者，皆如一般正常人，因此同性戀不 再被認為是精神異常的行為。 鐸 聲 1-60 期 彙 編 一九五０年代，金賽博士的性學報告中將人類性傾向(Sexual orientation) 分為七種。取向從０至６分為七個等級： ０：完全異性戀者。 １：主要異性戀者，常有同性戀傾向者。 ２：主要異性戀者，偶然同性戀傾向者。 ３：同性戀、異性戀雙傾向者。 ４：主要同性戀者，偶然異性戀傾向者。 ５：主要同性戀者，常有異性戀傾向者。 ６：完全同性戀者。 對於同性戀，學者的看法眾多，陸汝斌認為： 二十五歲以上的成年人的性幻想以同性為對象者；洪嘉玲(民)認為應涵蓋： 性的行為模式、情緒上的認知、對自我的確定此三方面因素，其將同性戀定義 為「只追求同性間情感及性慾的人」。 而在討論「同性戀」定義的同時，考慮到校園內青少年學生所處的生命發 展階段、發展任務，有必要先釐清「同性戀」與「同性愛」此二者間的關連。 女校或男校的環境中，很容易發現同性間產生特別而親密的感情，或者父母會 發現有些孩子會與同學極為親密，同蓋一條被子、窩在房間中說悄悄話的情 形，許多人便會去擔心懷疑這是否即為同性戀，但實際上情況並非如此。因為 在生命發展的過程中，本來便會有一個『Body Stage』，意即同儕認同的時期， 在此階段中同性相處產生較好的情誼是必然的 。因此，若對某些特定對象有欣 賞、崇拜的心理，其實並不是同性戀的反應。因為此時期，對許多孩子而言尚 未產生『性』的意識，純粹只是一種對人、事表現喜愛的反應。 此外，許多人對同性戀亦存有錯誤的認知。認為那些因為與異性關係不融 洽、失敗