2016生物基础（高教版）电子教案：生态系统与生物圈02.docVIP

生物基础（高教版）电子教案 【课 题】第六章 生物与环境 第二节 生态系统与生物圈 三、生态系统 （一）生态系统的成分 (二)食物链和食物网 (三)生态系统的类型 【教学目标】 1、知识与技能：理解生态系统的概念和特征；掌握生态系统的各成分之间关系、食物链和食物网；了解知道生态系统的类型。 2、过程与方法：学习生态系统的成分，理解生产者、消费者和分解者是紧密联系，缺一不可的，培养学生的综合分析问题的能力。研究食物链和食物网,学会利用生物间的相互制约,控制有害生物的发生和危害。 3、情感态度与价值观：通过食物链和食物网、生态系统类型学习，树立保护生态系统的意识，自觉控制人类的行为，使生态系统不受损害。 【教学重点、难点】 重点、1、生态系统的成分。 2、食物链和食物网。 难点1、初级消费者和次级消费者的概念。 2、第一营养级和第二营养级等的概念。 【教学课时】 2课时 【教学方法】 讲授法、讨论法、比较法 【教学用具】 多媒体 挂图（种群年龄结构类型） 【教学过程】 第六章 生物与环境 第二节 生态系统与生物圈 三、生态系统 生态系统概念：是生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 生态系统特征： 1、它是生态学上的一个结构和功能单位,属生态学上的高层次; 2、其内部具有自调节、自组织、自更新的能力; 3、具有能量流动、物质循环和信息传递三大功能; 4、营养级的数目有限; 5、是一个动态系统。 (一)生态系统的成分 1、非生物的物质和能量 非生物的物质和能量主要包括阳光、热能、空气、水分和无机盐等。 2、生产者 生产者是以简单的无机物制造食物的自养生物。 3、消费者 （1）概念：其生存必须直接或间接地依赖生产者所制造的有机物质,它属于异养生物。 （2）类型：①初级消费者：生态系统中直接以绿色植物为食的植食性动物。 ②以植食性动物为食的肉食性动物。 ③以次级消费者为食的肉食性动物。 4、分解者 分解者是异养生物,其作用是把动植物残留的有机物分解为生产者能重新利用的简单化合物,并释放出能量。 在生态系统中,生产者能够制造有机物,为消费者提供食物和栖息场所;消费者对于植物的 传粉、受精、种子传播等方面有重要作用;分解者能够将动植物残体分解成无机物,被绿色植物重新利用。由此可见,生产者、消费者和分解者是紧密联系,缺一不可的。 (二)食物链和食物网 1、食物链：在生态系统中,各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系,称食物链。 2、营养级：第一、第二、第三、第四营养级。（根据图示进行讲解） 3、食物网：在一个生态系统中,许多食物链彼此交错连接的复杂的营养关系。 食物网反映一个自然环境中各种生物直接的和间接的食物关系。生态系统越稳定,生物物 种就越丰富;个体数量越大,食物网就越复杂。 (三)生态系统的类型（列表比较，内容有分布、特点、生物群落结构、作用等） 1、陆地生态系统 ( 1 )森林生态系统：分布在湿润或较湿润的地区, 特点主要是动植物种类极为丰富,群落的结构复杂,种群密度和群落的结构能够长期处于较稳定的状态。 森林物质资源极为丰富,为人类提供了大量的木材和多种林副产品,同时,在维持全球生态环境的稳定,改善生态环境方面也起着重要的作用。 ( 2 )草原生态系统：主要分布在内陆干旱到半湿润地区, 草原生态系统的动植物种类和数量要少,群落的结构也不如前者复杂,种群密度和群落结构也发生了剧烈变化。草原是畜牧业的重要生产基地。草原还起到调节气候,防风固沙的作用。 ( 3 )农田生态系统：是人工建立的生态系统,主要特点是人的作用非常突出,人类种植的各 种农作物是这一生态系统的主要成员。农田中动植物种类较少,群落的结构单一。 ( 4 )荒漠生态系统：主要分布在亚热带、温带等干旱地区,这里年降雨量少于200 mm ,荒 漠上植被极度稀疏,动植物种类稀少,且生长缓慢。 2、水域生态系统 ( 1 )海洋生态系统：海洋植物绝大部分是微小的浮游植物,海洋中动物种类繁多。 ( 2 )淡水生态系统：包括河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统等，适于在淡水中生活。 ◆习题与答案： 1、什么叫生态系统,它有何基本特征? 2、什么叫食物链、食物网,它们是怎样构成的,两者在生态系统中有什么意义? 答： 1、生态系统是生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。其 特征有：第一它是生态学上的一个结构和功能单位,属生态学上的高层次;第二，其内部具有自调节、自组织、自更新的能力;第三，具有能量流动、物质循环和信息传递三大功能;第四，营养级的数目有限;第五，是一个动态系统。 2、在生态系统中,各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系,称食物链。生态系统中的食物链不是固定不变的。由于受能量传递效益的限制,食物链不可能太长,一般由