教育信息化与教师角色定位.pdfVIP

第 26 卷第 3 期 唐山师范学院学报 2004 年 5 月 Vol. 26 No.3 Journal of Tangshan Teachers College May 2004 教育信息化与教师角色定位 李艳艳 （唐山师范学院 教科所，河北 唐山 063000 ） 摘 要：教育信息化给教学手段、教学模式、组织形式、师生关系等方面带来了革命性的改变，对传统教师 角色提出了严峻挑战。教师必须树立正确的角色意识，为自己重新定位。 关键词：教育信息化；教师；角色定位 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1009-9115 （2004 ）03-0087-03 教育信息化是指在教育领域运用计算机、多媒 学生“共处于”一个虚拟空间中，通过共同参与， 体和网络技术，促进教育的全面改革，使之适应信 且必须具备协同合作能力，才能完成某些项目的设 息化社会对教育发展的新要求。现代教育技术在教 计或训练。同时，计算机及其网络教学程序的设计 育领域的广泛运用可以有效地帮助解决校园行政管 使得学生必须通过探索才能够获得知识，这就能够 理、图书馆管理以及学生管理、评价等众多问题， 提高学生发现问题和解决问题的能力，改变以往的 但最重要、最有革命性的影响则直接表现在教学环 被动接受的学习方式。另外，在传统的课堂中，学 节中。可以说，现代信息技术的运用使教学手段、 生只限于与教师的交流，同伴之间的交流机会与时 教学模式、师生关系等方面发生了革命性的变化。 间微乎其微，应用了计算机及其网络学习后，同伴 一、教育信息化条件下的教学特征 之间的交流大大增多，在彼此平等的接触与竞争中， 1．教学手段信息化 学习的主动性、积极性、灵活性大大提高。教学模 在传统的教学中，教师只用一块黑板、一支粉 式的现代化使每一个学生都能自由发挥创造力和想 笔上课，以讲解为主。这种单一的教学手段只能让 像力，培养自己的协同工作能力，以及探索知识、 学生通过视觉、听觉来学习，许多生动的教学情境 获取知识的能力。 得不到展开。而利用计算机多媒体技术，教师可以 3．组织形式多样化 通过动画、图形、影像、声音等多种媒介进行教学， 传统的教育以班级授课制为主要教学组织形 让学生增加体验，实现眼、耳、口、鼻多通道的“全 式，一个教师面对全班学生，这就使得所有的学生 感官”学习。对于抽象的要领、原理，不仅可以用 都不得不接受统一的内容、统一的进度、统一的程 文字、语言协同描述，还可以用三维实景模拟现实 序。这种统一步调的教学造成了学生没有创造力， 过程；对于不可视的变化、无法触摸的物体，甚至 没有个性，甚至还严重影响了部分学生的学习兴趣 自然界或现实生活中不可能存在的事件，也可以通 和信心。现代信息技术的运用，使课堂教学不再局 过虚拟现实技术去展现，让学生进行直观的学习。 限于有形的教室中，教学活动的空间和时间得到了 因此，极大地提高了教学效率，节省