山东省沂水县高中语文《荆轲刺秦王》课件 新人教版必修1.pptVIP

第三课时 学习要点： 1.学习高潮和结局部分，掌握文言现象，理解文章内容。 2.分析人物形象，探究人物写法。 研读10—12自然段 积累词句 持千金之资币物 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 燕王诚振怖大王之威 使使以闻大王 见燕使者咸阳宫 币，礼品。 遗，读wèi，赠送 振，通“震”。 省略句 闻，使……听到。 人物欣赏： 荆轲是通过什么途径见到秦王的？从中可看出荆轲具有怎样的性格？ （1）厚遗蒙嘉，得以引见。 （2）行事周密，有计谋。 研读13自然段 积累词句 至陛下 秦武阳色变振恐 群臣怪之 陛，殿前的台阶。 振，通“震”。 怪，以……为怪。 意动用法 前，走上前。 名→动 假借，宽容，原谅。 省略宾语“之”，应为“使之毕使于前”。 前为谢曰 少假借之 使毕使于前 语言欣赏： “顾”“笑”“前”这些动词，写出了荆轲怎样的 性格特征？ “秦武阳色变振恐”“ 群臣怪之”，猝然生变，眼看事情就要败露，在这个节骨眼上荆轲面不改色，心不跳，。“顾笑武阳”“ 前为谢曰”几句话，既遮掩了秦武阳失常的表情，又写出了秦王的威风。语意婉转，滴水不漏，使秦王君臣冰释疑窦。“顾”“笑”“前”写出了荆轲沉着机智、镇定自若的步履和神态，表明了荆轲确有超人的胆略和非凡的气质。与秦武阳“色变振恐”形成鲜明对照。 研读14—16自然段 积累词句 秦王还柱而走 卒起不意，尽失其度 还，通“环”，绕。 走，跑。 卒，通“猝”，突然。 定语后置 “者”定语后置的标志 郎中，宫廷的侍卫。 无以，没有用来……的（办法）。 而秦法，群臣侍殿上者 诸郎中执兵 而卒惶急无以击轲 　a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程： 　　　荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。 　b.通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。 　　　荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。 　c.运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。 　　　写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。 　拓展：行刺这一过程可谓是惊心动魄，作者通过哪些方法描写这一场面？请大家仔细读书，讨论回答。 研读17—18自然段 积累词句 事所以不成者 所以，……的原因。 结语：荆轲被斩，是故事的结局。 一幕惊雷乍起、剑拔弩张的活剧，以秦王“目眩良久”告终，是反衬荆轲威武壮烈牺牲的神来之笔。 荆轲刺秦王是反抗强暴的正义行动。 补充与文段相关的成语 怒发冲冠、发上指冠——毛发竖起的样子。形容极度愤怒。 本文“士皆瞋目，发尽上指冠”暗引此语。 图穷匕现——比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。 荆轲是怎样的一个人? 思想:为国分忧,雪耻报仇,报效太子。 性格:深沉,刚毅,慷慨。准备信物,深谋远虑。 迟发见疑,他怒叱太子。取道易水,慷慨 悲歌。 才能:工于心计善于言辞。胸有成竹,周密策划，义激樊於期。临危从容不迫,遮掩搪塞，机智过人。 精神:不畏强暴,不避艰险,不怕牺牲,视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”,仍一往无前,身受重伤,仍拼死一搏,英雄气概,值得称道。 历来对荆轲的评价 至丹以荆卿为计，始速祸焉。 -----北宋 苏洵 轲不足道也 -----南宋 鲍彪 其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。 ------汉 司马迁 其人虽已没，千载有余情 ----陶潜 江湖侠骨 -----近代 龚自珍 对荆轲的另一种评价 作为一个漠视他人和自己生命的冷酷刺客，荆轲具备此类人物必备的多种素质。冷酷无情是其本质特征，冷静、沉稳、视死如归是其主要个性。荆轲的性格