班级管理问题与应对策略研究.参考.pdfVIP

育才方略研究 成 才 之 路 班级管理问题与应对策略研究 王珊珊 (江苏省新沂市港头镇戴沟小学 ，江苏 新沂 221400) 摘 要：班级管理中存在教师主宰班级管理大权，学生处于被支配地位；不注重学习实践，班级管理缺少经验等问题。 要改变这样的现状，可尝试放手让学生管理班级，营造积极向上的班级文化，更好地促进学生成长成才。 关键词：班级管理；班主任；班级文化；成长 中图分类号：G451．6：G625．1 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2016)25—0100—01 班级是一个小的集体，由几十个性格各异的孩子组成。不 会，也是以教师的空洞说教为主。班级活动少而单调 ，学生除了 同的班级，因不同的孩子也呈现出不同的班级特点。班级管理 学习，没有其他的活动，造成对学校生活的厌倦。第三，家校缺 看似简单，实则不易。目前 ，班级管理存在着很多的问题，需要 乏有效沟通。家校互通是教育孩子的有效途径 ，作为班主任要 得到重视和改进。文章对此进行相关研究。 及时和学生的家长沟通，一方面通报孩子的在校表现，一方面 一 、 当前班级管理中存在的问题 了解孩子在家的表现，以争取家长的支持，共同教育好孩子。但 (1)有的教师主宰着班级管理的大权，学生处于被支配地 是 ，有的老师不注重这点，很少和家长进行交流、沟通。家校的 位。有的教师认为学生年龄小，没有管理能力，班级工作事无巨 割裂 ，让学校教育陷入了孤立、被动的局面，这是班主任工作的 细，都由班主任一个人去做。教师主宰着班级管理的大权，学生 一 种失职。 处于被动地位。学生的主人翁意识没有得到唤醒，对班级工作 二、改变班级管理问题的策略 也就缺少热情。具体表现在以下几个方面。第一，不注重培养小 (1)尝试放手让学生去管理班级。学生是班级的主人，班级 助手。虽然班级中也成立班委会，有班长、学习委员等，但是，这 的各种事务应该让他们 自己去管理。班主任要退居到幕后，由主 些班干部缺乏工作主动性 ，班主任叫干什么，就干什么。有的甚 宰者变成组织者、引导者。班主任要选拔能力强的学生组成班委 至不知道 自己是干什么的，班长只是管管班级的纪律 ，学习委 会，并定期进行轮换，让他们成为 自己的得力助手。黑板报由班 员只是替老师发作业本。第二，班级事务 自己做。班级管理工作 委会 自己设计、书写，班级布置也让他们 自己安排，活动让他们 可谓头绪多，包括纪律、卫生、安全、学生矛盾、家长沟通等。有 自己策划组织。班主任要从繁杂的事务中抽出身来，对重要的工 的班主任对学生不太信任，或者认为学生没有能力去做 ，所以 作进行指导。这样，一方面锻炼了学生的各种能力，另一方面也 什么事都亲力亲为。调查发现，在学校里经常叫累的都是班主 增强了班级的凝聚力，使班级成为真正意义上的集体。 任。比如，因为准备教育局的期中领导检查 ，各班都要对班级进 (2)营造富有创意的班级文化。一个班级就是一个集体，班 行新的布置。这时会发现，很少见到学生布置班级 ，都是班主任 集体的发展与成长需要有 自己的班级文化，班级文化的创造靠 在布置：黑板报 自己出、墙壁文化 自己设计。那么多的工作，如 的是班主任的学识和智慧。班主任可以根据班级的实际，创造 果都要班主任 自己去做，难免会心力交瘁。 性地设计 自己的班级名片、班级 口号、班级 目标、班级标语 、班 (2)教师不注重学习实践，班级管理缺少经验。班主任的管 级环境等等。这一切要有班级的个性、特色和追求，从而让班级 理对象是人，是充满生命活力的鲜活生命。这个生命 ，有自己的 文化带领孩子们不断地向着 目标前行。 思想和性格。因此 ，班级管理特别需要艺术。有的班主任不去学 (3)加强和家长的沟通联系。班主任可以利用现代先进的 习班级管理的经验，也没有把理论和实践结合起来 ，班级管理 手段，加强与家长的联系和沟