湖南省常德市高中语文 第三单元 将进酒教学设计 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docVIP

将进酒 教学目标： ⒈诵读、背诵全诗； ⒉理解诗歌情感。 教学重点：情感 教学准备：课件（智慧语文屋） 教学课时：一课时（总3节） 教学过程： 一、导入新课： 在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎是一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。多少诗人饮酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。唐代的天才诗人李白尤为突出。他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，世人号之曰“酒圣”。古人酒店都爱挂上“太白遗风”“太白世家”的招牌。甚至现在，还有沿用的。 请大家先回忆一下有关李白的咏酒名句。大家随便说说： 杜甫《饮中八仙歌》：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”。李白酒句：“花间一壶酒，独酌无相亲，举杯邀明月，对影成三人。”“百年三万六千日，一日须饮三百杯”“抽刀断水水更流，举杯消愁愁复愁”。 二、题解： 《将进酒》：“将子无怒”，劝酒歌，将：请，愿。 三、朗读课文。 ⒈学生跟读网络课件，整体感知课文。 ⒉学生练习朗读： 方法：分段分组朗读（讨论、自由交流） ⒊诵读交流指导 四、讨论学习第一段： ⒈开篇两句“君不见”连用有何作用？重心是哪一句？首句为何从黄河写起？ 明确：①增加了诗的气势和力度，扩大了境界，先声夺人，令人震撼。 ②后一句，“悲”是全诗的诗眼，奠定了悲怆苍凉的基调。 ③比兴，流水比年华易逝，一去不返。黄河的伟大永恒兴起对生命渺小短暂的感喟。 李煜：“流水落花春去也，天上人间” ⒉自哪一句开始点酒入题？ 明确：“人生得意须尽欢”，转“悲”为“喜”。 ⒊李白是抱着“奋起智能，愿为辅弼”的宏愿来到长安入仕的，诗中，李白却安于颓废享乐、放浪形骸的生活，怎样理解？ 明确：假象，李白借酒来消除自己怀才不遇的苦闷。骨子里积极入世，建功立业，报国无门。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。 ⒋本段你最喜欢哪句？估计哪个名句高考会涉及？ 貌似消沉中透露出的是坚定向上的信念，渴望用世的乐观精神。 五、讨论学习第二段： ⒈有了“乐观”精神，表现怎样？（狂） ⒉怎样理解“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，你赞同吗？作者情感如何？ 人生目标不能实现，厌见污浊的现实，他才借酒麻醉自己，以减轻痛苦。 “圣贤寂寞，饮者留名”是荒唐社会，嘲讽。陶渊明 刘伶 ⒊为何单说曹植？ 诗才敏捷，才华横溢，遭受排挤，命运坎坷，自况。 ⒋你从诗背后面的文字猜猜，李白酒态如何？个性怎样？你喜欢吗？ 反客为主，酩酊大醉，狂放洒脱，知交豪放 独立人格，精神自由，蔑视挑战 杜甫说他“痛饮狂歌空度日” ⒌“与尔同销万古愁”的结构作用。 一“悲”一“愁”遥为呼应，余韵深远，强化了整首诗的悲愁愤激之情。 六、小结诵读 综观全诗，围绕一“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤（1-4句）----乐观（5-8句）----狂放（9-14句）----愤激（15-22句）----更狂放（23-27句）----愁苦（28句），潜藏在酒话底下郁怒不平之气，如黄河之水，奔涌跌宕，一泻千里。 师生齐读，背诵。 七、练习 板书 悲 愁 酒 乐 狂 愤 狂