语篇的衔接、连贯与英语写作教学.pdfVIP

第5卷 第7期 读与写杂志 2008年 7月 Vo1．5 No．7 Read and Write Periodical July 2008 语篇的衔接、连贯与英语写作教学 贾曼丽 (南阳理工学院国际教育学院英语教研室 河南 南阳 473004) 摘 要：本文根据语篇分析中的衔接与连贯理论对大学生英语写作的实例进行分析，提出在阅读教学中加强语篇分析，在词汇教 学中加强词义的融会贯通，以及加强语篇中各种衔接手段的经常性练习，从而达到英语写作语义连贯的目的。 关键词：语篇 衔接与连贯 英语写作 中图分类号：6642 文献标识码：A 文章编号：1672—1578(2008)7-0013-02 1 引言 of (him)not only because (he)iS a good doctor， 大学英语作文的基本要求之一就是要学生能用正确的 but alSO(he)is a kind person．。容易出错的是指示照 语言表达连贯的意思，因此培养学生认识衔接与连贯在语篇 应。比如：We don’t know who our teacher iS， (thiS) 分析中的重要性，树立正确的语篇观，在大学英语写作教学 iS the problem．括号中的thiS应改为that，形成指示照 中具有重要意义。 应。一般来说，this和these用于后照应，指代下文中要叙述 但一直以来，无论是各级各类英语考试，还是英语实际 的事情；that和those只用于前照应，指上文中提过的事物， 运用水平，英语写作都是学习英语最薄弱的环节。这是由于 但汉语中常用“这”指代前面说过的事情。 近年来有些英语教师过于强调语法，较少注意语言结构是如 3．1．3替代 何在语篇中运用，致使英语写作教学只停留在句子层面上， 替代是用一个词去取代语篇中的某一个成分。可分为名 从而很难写出语义连贯的作文。因此，本文用语篇相关理论 词性替代、动词性替代和从句性替代。学生在写作实际中，使 的衔接与连贯来探讨英语写作教学。 用较多的是名词性替代，但也容易出现错误，主要表现在单、 2 语篇的衔接与连贯 复数替代错误及替代的成分错误。比如：The pens made in 2．1语篇及语篇特征 our factory are better than (that)in theirs．括号 语篇是指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表 中的that应为those，与前面的the cars形成照应。 示完整意义的自然语言。一个语义连贯的语篇必须具有语篇 3．1．4省略 特征(texture)，它所表达的是整体意义，语篇中的各个成分 省略实际就零替代。在口语交际中，学生比较容易掌握 是连贯的，而不是彼此无关的。语篇特征体现在很多方面，衔 这几种省略的形式，但在写作中，却不能有效地应用省略形 接就是语篇特征的一个重要内容。 式来突出表达的重点，以达到语义的连贯。 2．2篇章的衔接手段 3．1．5时和体的形式 衔接是将篇章中的句子连接为一个整体从而创造连贯的 就某一具体单句，学生基本能正确使用时态和语态，但 重要手段。它帮助确定语篇要素之间的阐释和确定互指关 如果要进行连续动作表达，则往往容易受汉语思维表达的影 系，并以之决定语篇要素之间的交互预设关系，使语篇具有