优化机能学实验教学 提高高职生职业素养.pdfVIP

Journal of Qiqihar Medical College，2008，Vo1．29，No．10 优化机能学实验教学 提高高职生职业素养 陈淑瑜 【摘要】 医学高职教育培养的是实用型人才，因此在机能学实验教学中，更新教育观念，优化教学 资源，优化实验设计，完善考核制度，提高教学质量，提高高职生职业素养。 【关键词】 机能学实验 教学 职业素养 医学高职教育是高等教育的重要组成部分，其目标在于 建立遵循以下原则：一是坚持创新精神和创新能力并重的原 立足于岗位、立足于需求，培养适应医学一线工作需要的专业 则；二是坚持注重实践意识和实践能力培养的原则；三是坚持 人才。机能学实验是将生理学、病理生理学与药理学的实验 专业技术与综合技术相结合培养的原则；四是坚持理论学习 内容有机整合的一门独立、系统的课程，它培养医学学生掌握 和人文素养培养两手抓的原则 。 基础知识、基础理论、基本技能，是高职医学人才培养中一门 因此，高职教师应该更新教育观念，充分认识到实验课的 重要基础课程。因此，优化机能学实验教学，培养学生综合能 重要性，机能学实验课不是理论课的附属品，而是整个教学中 力，有利于提高高职生职业素养。本文从我院实际出发，提出 不可缺少的重要环节，是理论联系实际的桥梁。通过系统的 优化机能学实验教学方案。 实验教学，使学生对所学的生理学、病理生理学与药理学三门 1 更新教育观念，建立高职教育模式 理论知识融会贯通，培养学生严谨的工作态度和科学思维能 高职教育应建立有别于本科院校的人才培养模式，模式 力，培养创新精神，训练学生基本操作技能，培养学生综合素 质，从而提高高职生的职业能力。 作者单位：漳州卫生职业学院(福建) 2 优化教学资源，充分利用现代教育技术 邮 编 363000 收稿日期 2008—02—18 应用现代教育技术提高教学水平，是提高教学质量和改 以学科为基础的课程，以重能力培养代替重知识传授，以小组 构造对老师来说极具挑战性。作为一名指导老师必须考虑怎 讨论和教师指导式教学方法代替传统的课堂讲授。PBI 基 样设置问题，设置该问题的目的是什么，学牛应学到哪 知 本教学过程足：提出问题一建立假设一收集资料一一论证假 识，获得什么样的信息，学会什么样的解决问题的能力。此 设一，小组总结，5个阶段。首先，教师将学过的知识结合临 外，整个学期的PBI 课程怎样进行；学生在学习中会出现什 床，确定相关病例作为问题提出，提前交给学牛。学生在课余 么困难，怎样解决；何时开设讲庵课；与PBI 相对应的实验课 查阅文献与国内外书籍，收集资料．从病因、发病机制、病理变 怎样进行等等．这些都要通过教师的辛勤劳动和创造性地设 化、临床症状、相关检查、诊断、治疗措施以及与病理学内容相 计体现出来。2)对PBI 教学的组织管理。作为指导老师要 关知识等多方面准备。课上分组讨论，然后每组同学选取代 对自己负责的学习小组的日常教学工作进行管理。要为学生 表发言，讲述讨论结果，最后教师用多媒体进行总结。例如． 创造一个好的学习环境，制造合适的学习气氛，ur解周围的学 上完炎症和肿瘤后，可以给他们分析这样的病例：男，40岁， 习资源，发展学生自我管理式的学习技巧，使学生在轻松的环 发现颈部淋巴结肿大．如果你是医生，该怎么考虑?要做哪 境中学习。3)对学生的帮助。指导老师必须清楚地知道学生