浅议信息化教学手段在印刷课程中的应用.pdfVIP

技术专栏 印刷教育 Z-。 ■—●●—_■———-一一 浅议信息化教学手段 在印刷课程中的应用 文／邱丙中刘晓丽张凤娟 音职印刷操作类课程，存在学生学习兴趣不浓、 《印刷机结构与调节》课程是印刷技术专业核心 IEJ课程教学课时不够、教学资源不足等问题，课程，主要介绍印刷机的结构及各个部件的工作原理， 本文以《印刷机结构与调节》课程中的一个单元为例， 内容复杂，理论抽象。为了进一步推动职业教育教学 介绍了如何利用信息化教学手段进行课堂教学，让学 改革创新，以及实现本课程的教学目标，我们对整个 生学会自主学习，实现师生互动、生生互动，有效达 课程进行了信息化教学设计，打破了以教师为中心、 到教学目标。 学生为主体、语言为媒介的基本内容传授过程，将内 所谓信息化教学就是以信息技术为手段，贯穿现 容传授的人性化放在了核心位置，借助于计算机辅助 代教育教学理念，结合现代教学方法的教学。在教学 教学工具和互联网教学平台，充分利用多种信息技术 中，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获 展开教学。下面将以《印刷机结构与调节》课程中的“拆 取信息的帮助者、促进者；学生由外部刺激的被动接 装印版”这个教学单元为例，介绍信息化教学设计。 受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识 一、信息化手段、资源 意义的主动建构者，信息所携带的知识不再是教师传 授的内容，而是学生主动建构意义的对象(客体)；教 本单元应用教学资源平台、电话通信系统、过程 学过程由讲解说明的进程转变为通过情景创设、问题 录像、网络通信系统等信息化手段，借助视频、动画 探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程； 等信息化资源创设教学情境，利用专业网站、试题库 媒体作用也由作为教师讲解的演示工具转变为学生主 等信息化资源为课外学习提供平台。现有一体化印刷 动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认 教室、校内生产性实训基地为教学提供良好的场地。 知工具，学生用此来查询资料、搜索信息、进行协作 二、教学过程 学习和会话交流。 根据企业个性化需求增减；在职业素质培养方面，应 高专业的社会影响力。 针对目标岗位群实行定向培养。如石家庄信息工程职 四、结语 业学院印刷技术系与河北快印博世数码有限公司合作， 分公司设在学校内，学生在校期间可以到企业做兼职 印刷行业是一个极具发展前途的行业，需要大批 学习，企业会挑选优秀学生毕业后由企业出资开分公 的从业人员。但是由于受主客观条件的影响，目前印 司。另外石家庄信息工程职业学院还鼓励专业教师开 刷类专业的招生工作面临着严峻的挑战。高职院校要 工作室或公司，学生可以在教师的工作室学习，同时 树立信心，知难而进，克服困难，做好招生工作，努 可以利用课余时间到工作室中做兼职，在学习的同时 力为印刷行业培养更多高端技能型专门人才。囤 赚取一部分收入。总之高职院校要努力打造办学特色， 拓展就业途径，通过个性化教学来打造专业品牌，提 作者单位：石家庄信息工程职业技术学院