生字百货公司.DOC

生字百貨公司 國語文學習領域 陳祥財、吳恩慈 高雄市鼓岩國小 關鍵字：1.教學主題：華語教學 2.教學方式：遊戲融入、合作學習 3.教學成效：主動學習 壹、創意教學背景說明 在枯燥的生字教學後，開始想要尋找一個有趣的學習方法。於是想到了，在百貨公司中，消費者到各個不同的部門去取得自己所需要的物品，在生字百貨公司裡，每個生字被比喻成顧客，而學生扮演百貨公司各部門的服務人員，提供每個生字適合的裝扮，而這些給生字的商品，就是學生所查到的生字部首、筆劃、造詞或相似字。 起初，這樣的創意用在高年級，將全班同學分為「錯字部」、「造詞部」、「成語部」、「相似部」、「筆畫部」等五組，在實施教學時，也是請學生回家查生字後，用上課時間到黑板上書寫，因為第一堂課只教了六個生字，所以將其改良成每個生字也都像顧客一樣，有喜好性的選擇一些部門，教師也因此可以將生字比較特別的部分藉由此方式呈現。 隨後，到了中年級實施生字百貨公司的創教學時，針對學生特性、學習經驗不同，而也做了一些修正。 貳、創意教學策略實施 【教學策略說明】 理論基礎： 本創意教學的理論基礎源自於Aronson所設計的合作學習法中的拼圖法。第一代拼圖法中是將教學內容分成五個小題，全班學生分組，每組六人，每一位負責一小題，另有一位候補，以備有人缺席。負責相同小題的各組代表先成立「專家組」，共同精研該小題已至精熟。然後各自回到自己的組，負責將該小題的教材教給同組其他同學，使大家對其他同學產生興趣並表關心。在各組學生回到各組指導該組成員專精的教材，學生均需接受評量，其成績就是個人在測試中所得的成績。強調的是分工合作與個別享有個人努力的結果。 站在這樣的理論基礎上，考量著學生的狀況、課程進度及學校配合等問題，進行課程時也修改了一些部分。 學生經驗分析： 學生對於合作學習，先前只有在藝術與人文課有過共同合作出一個作品的經驗，對於如何經營小組合作並不熟悉。所以，雖說理論基礎在拼圖法之中，但是其實仍只是取了拼圖法中的一些部分，讓學生體驗自己成為一部份的專家，而教學的呈現主要還是由教師主導，也期望未來可以放手給學生，讓學生可進行自我學習。 另一方面，學生之前國語課，事前透過生字簿，將查到的生字部首、筆畫抄寫下來，上課時由教師講授，透過問答的方式回答問題及發表。學生已經會自行查字典，但對於「相似字」的定義不太明白。 完整教學過程： 一課國語完整的教學內容，分為生字、課文兩部分進行，而此完整的課程，最後會將學生所做過的學習單整理成一份類似檔案的「自編自修」。生字部分以「生字百貨公司」進行，而課文部分則使用「課文探險家」進行。最後以生字百貨公司的學習單及課文的學習單為練習，課文學習單內含有「解釋」、「成語解釋造句」、「修辭」、「句型」、「課文形式」、「補充資料」六大內容，其中的補充資料，則由學生自行搜尋資料，將雨本課有關的其他知識內容，增添在自己的學習單中。最後將生字學習單與課文學習單做成一本學生自己的「自編自修」，而自修的評分是使用同儕互評，從配分比例到給分皆由全班學生討論決定及實施。 教學目標： 學生可事前準備、預查所要學習的生字，並將資料記錄下來。 學生可透過其他組別的介紹，豐富自己的學習單內容。 學生能對於一個生字從各個部分瞭解其豐富性。 教學方案 能力指標 單　　元　　目　　標 具　　體　　目　　標 A2-2-2-1 能了解注音符號中語調的變化，並應用於朗讀文學作品。2-1-5-2 能讓對方充分表達意見。2-4-9-1 能抓住重點說話。2-3-6-6 能養成說話負責的態度。2-4-9-1能抓住重點說話。2-4-9-2能主動學習並充實說話的內容。2-1-3-2能利用簡易的六書原則，輔助認字，理解字義。2-2-3-1會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。2-3-2-1 能流暢寫出美觀的基本筆畫。2-5-1-1 能正確掌握筆畫、筆順、偏旁覆載和結構。2-1-7-2能掌握要點，並熟習字詞句型。2-3-2-1能了解文章的主旨及取材結構。2-3-2-2能概略理解文法及修辭的技巧。2-3-2-3認識基本文體的特色。2-4-2-2 能讀出文章的抑揚頓挫與文章感情。2-4-7-4能將閱讀材料與實際生活情境相聯結。E-2-10 能思考並體會文章中解決問題的過程。 具體目標 教　學　活　動 時間 教學 資源 學習效果評量 3-1 4-2 1-1 1-2 1-3 1-4 1-5 3-2 3-2 4-1 4-2 4-2 1-1 1-2 1-3 1-4 1-5 2-4 3-2 4-2 2-1 2-2 2-3 2-4 2-5 課前準備活動（上課前10分鐘） 布置黑板，請各小組將其準備好的小白板貼上。 ＿＿第一節課（演示此節）＿ 引起動機 教師將校慶園遊會買到的東西拿出來，詢問學生，「你拿了哪些東西來賣？」「