初中数学七年级《由立体图形到视图》说课.pptVIP

（二）、教学重点、难点 （三）、教学目标 教法分析 教法分析 教学过程：教学流程图： (一) 情景引入 (一)创设情景 (二)实验探究 (二)实验探究 (三)举例应用 (四)巩固发展 (四)巩固发展 (五)开拓反思 (六)回顾小结 (七)布置作业 教学设计说明 * 1、学生的年龄特征还比较注重于形象思维，直观形象给他们的印象更为深刻；但他们缺乏把直观印象抽象成数学思维的能力，另一方面也缺少这种自觉性； A B C D E F G ２、学生已经具备了一些基本平面图形的知识，如正方形、长方形、圆的画法等，具备了画好三视图的基本能力，但是他们的空间想象能力比较薄弱。 ? ? 教材分析（一）、教材的地位与作用 1.本节课内容与现实生活紧密相联，既可以激发学生进一步学习的兴趣，也可以让学生明白几何知识的重要性； 2.可以让学生看到：复杂的空间几何体可以由几个简单的平面图形来表示，从而坚定他们学好本节课知识、以至是整个几何部分内容知识的信心。 1、重点：能让学生正确地画出一些基本立体图形的三视图 ； ∟ ∟ A A C B C B 2、难点：三视图中长、宽、高三者的等量关系及一些简单组合体的三视图的画法 。 2、过程与方法：在探索、思考过程中培养学生的辨证思想，学会多侧面观察事物。进一步培养学生自主学习、动手操作及探究的能力，培养合作学习的精神，培养学生的空间想象力； 1、知识与能力：经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的效果，能描述简单立体图形的视图； 3、情感态度与价值观：渗透辨证唯物主义价值观，进一步丰富学生学数学的成功体验，激发学生对空间与图形学习的好奇心，进一步形成积极参与探究活动，主动与他人合作交流。 ∟ ∟ A B C D 　　1、教法：以多媒体辅助教学为手段，以“探究性学习”为主要方式，通过“直观感知、操作确认、应用拓展”，体现学生是数学学习的主人。 　　２、学法：自主探索、合作学习 。 ∟ ∟ A B C D ２.让学生按学习小组坐好（4人一组分4个方向），各组准备好提前做好的立体模型． １.多媒体课件； ∟ ∟ A B C D 教学过程 情景引入 实验探究 举例应用 巩固发展 开拓反思 布置作业 回顾小结 工人在建造房子之前，首先要看房子的图纸. 但在平面上画空间的物体不是一件简单的事，因为必须把它画得从各个方面看都很清楚. 怎样解决这个问题呢? 你知道吗？ 为了解决这个问题，创造了三视图法.建筑工程师和工人为了描绘和制造各种物体常常使用这种方法. ∟ ∟ A B C D 正视图 左视图 俯视图 ∟ ∟ A B C D 正视图 左视图 俯视图 长对正， 高平齐，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　宽相等．　　 小组活动： 　　组内分工，分别画出上面四个立体图形的三视图，看哪个组画的又快又好！ ∟ ∟ A B C D 　　请各个小组按下面的模型搭好，再画出你所看到的三视图． 　　同一物体在不同位置观察它，它的三视图可能不同。 ∟ ∟ A B C D （1） （2） （3） （4） （5） 一辆汽车从小明面前经过，下面是小明拍摄到的一组照片，你能给出汽车被摄入镜头的先后顺序吗？ 同一个物体由于位置的不同，在同一位置观察它时，它的三视图也可能不同。 一个物体的正视图如图所示，请画出它的俯视图，请耐心想一想，有几种情形？ 1、本节课你的主要收获是什么？ 2、这一节课你们组谁表现最好？ 　你对自己今天的表现满意吗？ 　请进行自我评价并与同伴交流． C A B D E F ∟ ∟ A B C D 常规作业 投影区 教师板书区 *