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超越扁平，走向立体和丰富的阅读教学 　　一、课堂观察：设计趋同，课堂扁平 　　在课堂上学课文，依然是当前语文阅读教学活动的常态。然而，这种以学习课文为主要内容的课堂时下却呈现出一种扁平化的趋势。笔者曾有幸观摩一次课堂教学竞赛，“教材”是《瞬间的美丽》―― 　　大门外是密集的雨点，大门内，头戴旧毛线帽的小女孩焦急地张望着那银亮的雨帘。忽然，一个人影出现了。“妈妈，妈妈，你怎么才来？我都饿坏了！”小女孩撅着嘴，望着雨中的妈妈撒起了娇。 　　女孩的妈妈微笑着，一瘸一拐地从补鞋车上的花布包里掏出一块葱油饼。撅着嘴的小女孩笑了。 　　打着三块大补丁的小花伞遮了过来。伞下是两颗贴得很近的心。 　　又是一个下雨天。 　　小女孩漫不经心地打量着淅淅沥沥的小雨。 　　忽然，一把破旧的小花伞出现了，伞下是那张熟悉的面孔。 　　“妈妈，妈妈，是谁让你来的？你下次不要来了，同学们会笑话我的。” 　　伞下，妈妈方才那高兴的表情久久地凝固在了脸上，眼睛里似乎有泪花在闪动。良久，妈妈都没有说话。又过了一会儿，她从补鞋车上的那个旧花布包里掏出了一块香喷喷的葱油饼。但，小女孩始终不肯接过来。 　　瞬间，两颗心疏远了。 　　仍是一个雨天。 　　小女孩望着空荡荡的教室，叹了一口气。天空中下起了瓢泼大雨，她的眼中掠?^一丝哀伤，她知道那把打了三块大补丁的小花伞不会再出现了，因为是她坚决不让妈妈来