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高中学生化学学科核心素养培养的教学思考 　　国家教育部课程标准制订委员会，已基本完成对原《课堂标准》的修改，确立了以学生核心素养发展为导向上的课程目标，优化课程结构，提高课程的适应性和灵活性，使知识向能力和素养的转化，整合三维目标，提出化学学科核心素养，化学核心素养为宏观辨识与微观探析，变化观念与平衡思想，证据推理与模型认知，实验探究与创新意思，科学精神与社会责任，称五大核心素养。 　　原电池的学习内容是培养学生学科核心素养的好素材，根据本人的教学经验，知道不同的教师教学这个课题时效果相差很大，有的教师做完铜锌原电池的实验得出原电池的形成条件，然后用该条件去判断是否形成原电池，没有微观探析原电池的本质，也没有让学生自主讨论得出结论，从而抑制学生的思维，没有将知识转化成能力和素养。下面介绍本人对原电池的教学设计和核心素养的形成过程。 　　一、原电池教学设计思想 　　二、教学过程 　　1.回顾知识、提出问题 　　水电解会分解H2和O2，而H2与O2点燃会生成水，那么H2和O2在常温常压下会发生反应吗？ 　　做演示实验，在U形管中先电解水，去掉外加电流，把两个石墨电极连接生日贺卡，唱起了生日歌（学生惊讶），为什么？ 　　设计目的：引起学生的好奇心，求知欲 　　2.已学知识，分析思考 　　根据已有经验比较下列反应，从反应速率、能量变化、反应类型、化合价变化、电子转移等方