多义词形成的转喻认知机制研究.pdf.pdfVIP

第 25卷第 3期 高等函授学报 (哲学社会科学版) Vo1．25No．3 2012年 3月 JournalofHigherCorrespondenceEdueation(PhilosophyandSocialSciences) March2012 ●学术新论● 多义词形成的转喻认知机制研究 焦 丽 (安阳工学院 外语学院，河南 安阳 455000) 摘 要：一词多义现象在语言中非常普遍，是语言习得比较困难的一部分。多义词 的形成与人类认知 活动、经验结构不可分割，隐喻和转喻等作为人类的认知手段，是一个词的基本意义向其他意义拓展的过程， 因此词义的形成并不是任意的，是有其理据的。本文从认知转喻机制来探讨英语多义词的形成过程，并对词 汇教学提出一些建议。 关键词： 多义词；认知转喻；词汇教学 中图分类号：H319 文献标识码： A 文章编号： 1007—2187(2012)O3—005O—O3 在语言使用过程当中，许多基本的抽象概念，如表示 一 、 前言 时间、地点、动作、状态等词语都是通过人们的隐喻或转喻 多义词是英语词汇的重要组成部分 ，其形成、发展以 思维方式发展而来的 一词多义现象是人类认知能力的 及不同义项之间的关系早已引起语言学家们的关注。传 反映，而隐喻和转喻认知机制在词语语义范畴形成过程当 统结构主义的研究局限于语言的内部结构，忽略了外部因 中起了重要作用(赵艳芳，2001：196)。本文从认知转喻的 素，如人类的认知活动和生活体验等对词汇义项拓展的影 角度来分析多义词的生成过程，研究多义词的语义生成机 响，因此也未能对一词多义现象进行实质性的研究。随着 制。 认知语言学的兴起，学者们纷纷将对语言现象的研究方向 二、认知转喻和多义词语义范畴 转向该领域，其中多义词研究更是引起广泛关注。认知语 言学把语言结构和人类活动、思维结构等联系起来 ，认为 (一)认知转喻研究 语言是人类认知的一部分，其形成和发展和人类认知的其 近年来对转喻的研究表明，它不仅仅是一种修辞现 他范畴不可分割，包括社会文化、心理结构等因素，因此语 象，而且是一种重要的认知和思维方式 ，对语言转喻理据 言现象的深刻理解离不开跨领域的研究。语言结构建立 的研究也逐渐盛行 。李勇忠 (2004：191)认为：“转喻是一 在人类实践经验之上，是认识外部世界过程中的概念化产 个概念范畴，源域向目标域的映射 ，两个范畴属于同一个 物。 功能范畴(或理想化认知模型)，它们由一个语用功能连 认知语言学中的范畴理论模式为解释多义词不 同义 接，目标域在心理上可以被源域激活。”转喻的一个基本功 项之间的关系提供支撑 。多义词新义项是为了满足人们 能就是替代功能，它并不是简单地用一事物代替另外一 认识和表达新事物的需要而产生的用旧义表达新义的现 个，而是把两者结合从而形成新的复杂意义，用认知模型 象，一个词随着社会的发展和人们表达的需要而发展出不 表示为 “Xplus ’。 同的义项，这些不同的义项构成了该词的语义范畴，其中 理想化认知模型为研究转喻思维过程提供框架基础 ， 各个义项之间的地位是不平等的，根据典型程度有中心成 理想化认知模型可以定义为一个有序的认知结构 ，把人类 员和边缘成员之分。原型范畴理论为多义词的认知研究 的经验和行为方式进行高度概括化