来自一线的课堂融合创新.PDFVIP

第九届互动课堂教学观摩活动 来自一线的课堂融合创新 蒋鸣和 上海市教育科学研究院二级教授 2016年5月21日福州 来自一线的课堂融合创新 从深度融合到融合创新 优秀案例的评论与推介 语言学科课堂案例 数学学科课堂案例 科学学科课堂案例 艺术学科课堂案例 幼儿活动课堂案例 几点思考 从深度融合到融合创新 要深入贯彻创新发展的理念，以应用为核心，在深度融 合的基础上强化融合创新 ，从而提升教育信息化的效能， 释放信息化的潜力。 把教改课改放在信息时代大背景下来设计和推进。 原则上，所有的教师都应该利用信息技术来改进教学方 法、创新教学模式 ，全面形成课堂信息化教学应用的新 常态。 --刘延东同志在第二次全国教育信息化工作电视电话 会议上的讲话 从深度融合到融合创新 进一步思考应用与提高质量的关系问题，重点思考和研究用 什么样的融合方式才能更好地提高教育教学质量。要注意， 这里说的是用什么样的“融合方式”，而不是用什么样的 “技术” 融合创新不是盲目的，也不是简单的，希望电教系统加强对 融合创新的研究工作。一方面要在实践中创新 ，同时，要通 过有组织的研究、前瞻性的思考去推动 -杜占元同志在 “一师一优课、一课一名师”活动国家级培训暨2016 年全 国电化教育馆馆长会议上的讲话 发挥 “活动”的前瞻性、先导性和实验性作用  “一师一优课、一课一名师”活动短时间内参与人数几近 全国中小学教师的半数，提供了500万节鲜活的、原汁原味的 案例,奠定了教育信息化深化运用的草根基础。 互动课堂教学观摩活动的重点是融合创新,发挥活动的前瞻 性、先导性和实验性作用, 提供一批融合创新的案例和模式 本次活动从关注教到关注学,涌现了一批来自一线的融合创 新的案例和模式 ,如何通过有组织的研究、前瞻性的思考去挖 掘和推广,是活动引问深入的关鍵 来自一线的案例主要探讨的问题 如何在信息化背景下突破课改难点,在课堂上渗透核心素养 的培养? 如何设计智慧教学模式,构建问题-工具-活动的体验和探究 新模式,从而真正地改变课堂? 如何再造教学流程,实现 “先学后教,以学定教” ? 如何在“1对1”数字化学习环境下研究 “板”和 “端”的 互动,形成新技术环境下的交互式教学模式? 课堂案例1:A tree is nice 上海市闸北区实验小学 潘翎珺 这是一节三年级的英语阅读课。教师通过 “板” 和 “端” 的揉合, 把技术融合于在语篇中学习词、句中,探索了在语境 中整合性学习语言知识的教学新模式。 技术支持教学的设计思路 借鉴国外的教材及绘本，根据教材内容，创建自己的课程资源, 采用小诗的形式将教材内容融入诗歌中。 通过 “板” 和 “端”有机切转,创建课堂交互与自主学习相融 合的教学活动  “板” 切转 至 “端” ,通过听短文，获取关键信息，完成词汇连线配 对题,导入在语篇中学习词汇的活动(录像片段1)  “端” 切转 至 “板” ,以问答的方式引入“树干” ,结合儿歌、视频激 发学生的认知兴趣,在交互中学习树干及其作用的语言表述(录像片段2)  “板” 切转 至 “端” ,将课前设计的四段诗歌推送到学生ipad 上，小 组讨论,激活学生已有的语言能力，将语言的雪球越滚越大 (录像片段3) 课堂案例2:大自然的文字 江苏省常州市武进区鸣凰中心小学 文翔 这节六年级科普文章阅读课抓住让