基于应用型人才的健康人格培养与中国现当代文学史教学改革.pdf.pdfVIP

第26卷第6期 教育与教学研究 VolI．26No．6 2012年6月 Education and Teaching Research Jun．2012 基于应用型人才的健康人格培养 与中国现当代文学史教学改革* 卢 晓 刘 明 (广西大学行健文理学院 广西南宁 530o04) 摘【 要】基于社会对于人才需求的应用型、复合型变化，中文专业特别是中国现当代文学史课程也必须相应地进行教 学改革，把审美能力、写作能力、专业能力的培养与人文素养、健康人格、创新能力培养结合起来。教学改革路径为：教学定位 从知识传授转向能力素养培养；教学模式从教师的“一言堂”转向多维的 “对话交流”；教学重点从 “史”的灌输转向“文”的阅读 分析 ；教学方式从教师的单向分析鉴赏转向教师预设 目标，师生、生生之间的讨论对话；考试模式从 “一纸定全局”的考试转向 分层给成绩的多雏考试制度。 [关键词】 中国现当代文学史；应用型；健康人格；人文素养；可持续发展 [中图分类号】 G642．0 【文献标志码】 A 【文章编号】 1674—6120{2012)06一(1072—05 新世纪以来，随着社会经济和科技的高速发展， 现当代文学史教学的要求是复式的。 社会对人才的要求越来越高、越来越全面。大学教 一 、 基于应用型人才需求的现当代文学史教学 育也从精英教育转向大众教育，由传统的单一知识 目标的改革 传授向多元复合型人才素养能力的培养转化，越来 应用型本科汉语言文学专业所要培养的学生能 越重视学生的实践运用能力、综合能力、创新能力的 力落实到中国现当代文学史课程，可以分为专业能 培养。 力和基本素养，主要包括应用汉语的口头表达能力 大学本科汉语言文学专业也发生了巨大的变 (演讲 口才、朗诵)、书面表达能力 (写作)、文学审美 化，专业吸引力开始减弱，“就业情况呈现出就业面 鉴赏能力、创新能力和丰富的人文精神以及健康的 宽，针对性不强，岗位变化大的特点”n]。这就要求 人格。 学生既要有较高的综合素质和基本能力，能适应岗 (一)人文素养与健康人格的培养 位职业的变化，又要有较强的专业知识和能力，能适 面对当代迅速发展变化的社会 ，强调素质培养 应岗位的竞争。鉴于社会市场需求的变化，汉语言 和人格发展的人格教育必然要取代强调知识传授的 文学专业的课程教学要坚持知识、能力和素质协调 传统教育。无数事实证明，一个人没有或缺乏人文 发展。中国现当代文学史课程是大学汉语言文学专 精神和健康人格，无论他的知识多么渊博，他也不会 业的基础主干课程之一，它的教学质量如何直接关 造福于社会，甚至会利用知识危害社会。人文素质 系到大学中文专业的人才培养质量。为了适应社会 的教育就是教人如何做人，即怎样处理人与 自然、人 对大学教育的新要求，中国现当代文学史也应做出 与社会、人与人的关系及 自身的理性、情感、意志等 相应的改革。一方面，中国现当代文学史教学必须 方面的问题。通过向人传授人类优秀的文化成果来 紧跟 “市场”，将培养市场需求的应用能力和综合素 熏陶和培养一个人的人格、气质和修养，其立足点在 养放在第一位；另一方面，在消费性文化和商业化生 于思想道德的培养，对人整体素质的提高具有重要 存泛滥的语境中，中国