课外活动中新教学方法的尝试.docVIP

　　课外活动中新教学方法的尝试 宁都县第四中学　　王玮 摘要：信息技术教育是一门以计算机技术的基本知识与基本技能为教学基础，并延伸到通信、网络技术的综合应用技能教学，是知识性与技能性很强的学科。它的教学方法，不能延续传统的教学方式，应该采用新的教学手法，使之成为学生感兴趣的活动课程，从学生的兴趣出发，以学生为中心，突出学生的主体地位，加强学生的动手操作能力，以提高学生的信息素养，配合当前的课程改革，全面推进素质教育。 关键词：活动课程，信息素养，人本主义，协作学习 2000年国家颁布的《中小学信息技术课程指导纲要》强调：“让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”。 由此可见，在中小学开展信息技术教育，其任务和目标要包含以下三个内容： 1． 信息处理――了解计算机相关的软硬件知识、网络基础知识，学会使用与实际生活相关的工具和软件；掌握信息采集、加工、发布等信息处理的实践技能；了解计算机的过去、现在和未来的相关知识。 2． 信息意识――逐步培养学生的信息意识，能主动利用信息技术和信息资源，解决所遇到的实际问题；远距离获取信息，与他人沟通；开展直接和独立的学习，发展个人爱好和兴趣，与人协作或独立解决有关的问题。使学生从小树立信息思维意识、创新意识、与人合作意识。 3． 信息规范――培养学生具有适应信息社会生活的正确信息伦理道德和法规观念，如道德规范、计算机安全、网络道德和规范、知识产权意识、信息社会的学习工作与做人。 信息技术学科课外活动是相对课堂教学而言的，是教学过程中的一个有机组成部分，是必不可少的辅助手段，它也是课堂教学的补充和延伸，是为了弥补当前中小学实验设备不足，增加学生的上机操作时间，让学生在实验中得到锻炼，提高解决实际问题的能力，发展创新思维和主动学习的能力。其目的是使学生主动参与、积极思考、愉快合作、体验成功、和谐发展，有助于发展学生个性、心理素质，培养学生创新能力、自学能力。 传统的教学是以教师为中心的教学进程结构，也就是以教师为中心的教学模式，它的特点就是由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。在这样一种结构下，老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。人本主义学习理论家罗杰斯认为，学生在课堂里学习的许多内容，对学生来说无个人意义，这样的教育成了徒使学生学习没有个人意义的材料，很难提起学生的学习兴趣。罗杰斯认为，只有当学生觉察到学习内容与他自己目的有关时，意义学习才会发生。 根据罗杰斯的人本主义学习理论，笔者在本学期的课外活动中，采取了一些新的想法，在这里概括一下，希望能得到各位同行的多多指教。 一、 课外活动小组学习内容的选取 为了更好地激发高中学生学习信息技术的兴趣，发展学生的信息素养，考虑到许多学生都希望获得网页制作的能力，我校信息技术学科教研组，从今年的高一（2004级）新生中，根据学生的兴趣和个性，挑选具有一定的美术基础，并对计算机有浓厚兴趣的学生，组成信息技术课外活动小组。人本主义学习理论认为，能够影响个人行为的知识，只能是他自己发现，并加以同化的知识。在自由学习气氛内，保证学有所得，并对学习承担责任的方法，是使用学生合约。合约允许学生在课程规定的范围内，制定目标，计划他们自己想做的事情，并确定最终评价的准则。合约有助于解决师生双方可能存在心里的疑问。为此，在选定人员后，教师和学生一起商讨，制定了两年的课外活动小组的学习内容，并确定本学期学习平面图形制作的内容，目的是获得制作网页背景的技能，能够独立的从图片库中获取所需要的素材，并能对素材进行加工处理，制作出具有个性特点的网页背景。软件采用PhotoShop 6.0软件，素材采用一点通图片库（高中版）。 根据意义学习的要求，针对教材的内容，首先与学生商量、讨论，确定了每星期六为课外活动学习的时间。采用任务驱动的方式，决定将制作一个网页的背景画面作为本学期课外活动要完成的任务，并根据任务的要求，将教学内容分为五个单元，分别为：选区、图层、通道、滤镜、路径，并确定了本学期各次活动需要解决的教学内容和要完成的作业。 周次 学习内容 使用的工具 要完成的作业 第二周 选区的建立 魔棒 选取一朵白色的花朵 第三周 选区的调整 套索 选取一个动物（熊） 第四周 图层的建立 图层面板 熊前面放一朵花 第五周 图层组 合并图层 将两处图层合并 第六周 图层的混合 图层的混合模式 将两个图层进行混合 第七周 通道 通道面板 分辨出各种