《插入艺术字》教学设计解析.docVIP

《插入艺术字》教学设计 教材分析 教 材：《信息技术》初中版 课 题：插入艺术字 教材简析：艺术字是Office中一个非常受欢迎的文字处理工具，其生成的是图形文字，是图形对象，与文本文字不同。利用艺术字的特殊性和其样式富于变化的特点，常用艺术字来做电子小报中的报头，标题，刊头等都是再适合不过了。书本上对插入艺术字这一知识点只是一带而过，并没有挖掘其深层次的内容。为了适应每年的江苏省青少年信息学应用竞赛（编制小报），本人在上此知识点时特用一节课的时间和学生共同探讨其奥秘。 二、教学方法： 1、任务驱动法：通过强烈对比，运用反差来激发学生的学习兴趣，让学生把握具体的任务，以“任务驱动”推动教学的进程，同时也能培养学生的观察能力、审美能力。让学生去发现问题，并且让他们带着问题去学习。 2、动像发现法:充分发挥多媒体动静结合的作用，展示教学内容的形成过程，突出重点化难为易，让学生在观察、比较、动脑动手中去发现解决问题的方法，掌握具体的操作。 三、学习方法： 1、敢于放手，让学生动手操作。改变以往传统的教学方法，老师现在成为学生学习的指导者和活动的组织者，给学生创设思维的空间，提供思维的阶梯，让学生成为学习的主人。使学生主动参与学习的全过程，积极探索知识的结合点，勇于发现知识的重难点，善于创造知识的延深点，增长学生的才干，培养学生动手能力和实际操作能力。 2、协作学习。在任务驱动下，协作学习，让学生充分展示自己独特的才华，互相帮助，互相启迪，互相促进，同中求异，异中求同，发挥群体作用，提高交互性。 3、作业精心设计。把所学的知识和操作应用于学习和生活中，培养学生的创新能力和实践操作能力。在学生学习生活过程中，把学到的内容应用到现实生活中那才是学生学习的根本所在。 四、教学程序： 1、创设情境，点明课题。演示用Word事先编辑好的两份小报（一份有艺术字，另一份无艺术字）让学生作比较（从视觉上给学生冲击，激发学生的学习兴趣，让学生也有一种自己想试一试的欲望）。 2、学生探索，自主学习。例如在学习插入艺术字的方法，让学生自自己对照学案自行学习，学会之后还能寻找另外的方法从而培养学生学会学习，主动去探究学习的方法。 3、教师和学生演示相结合。有时学生的语言学生更容易理解也最具有说服力，而教师只演示学生在操作过程中出现的共性问题作一阐述。 4、团结协作齐操作：学是为了用，学生只有把学到的内容运用起来了那才是真真的会了。 5、激励评价：学生做好的用品，教师要及时给予评价，对于好的教师及时给予表扬，使学生在学习过程中，不断体验到愉悦感和成功感。 五、教学设计思路 本课围绕着“插入艺术字——修饰电子小报”这个终极任务，从基础到综合分为四项任务，让学生在完成环环相扣的任务中学掌握知识和操作技能。为全面提高教学效果，本教学设计对学生进行了分组，由部分计算机基础好的学生作为小组辅导员。在教学过程中以小组为单位，通过小组竞赛学习或伙伴的帮助，几乎使每一个人都体验成功，增强学生参与到集体活动中的信心。教师的指导能增强学生参与到集体活动中的信心。教师起指导、启发、达成共识的作用，没有面面俱到，包办代替学生所要做的一切。教师围绕任务，通过小组合作，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣，深化了教学内容，拓展了学生思维，培养了学生的创新能力，自主学习能力，自我协调能力及协作精神。 此外，本教学设计体现了分层教学的原则。几乎每一项学习任务都有伸缩度，让不同层次的学生根据自身的情况选择，完成各自的操作任务。教师解答学生提出的各种疑问并分层指导，满足各层次学生的需求，进而达到个性发展的目的。 本教学设计中设计了展示学生作品的内容，这是对学生成果的肯定，是对学生创造意识的鼓励和催化。通过展示作品，学生互相学习，切磋技艺。学生在“评”中，得到一次提高改进和取长补短的学习机会。教师通过展评，反课堂评价的主动权交给了学生，让学生逐步养成欣赏他人作品、评价他人作品的能力。 在这样的教学组织下，教师不再是权威的代表，而是鼓励学生发表自己的见解、激发学生创造欲望，成为点然创造性思维火花的助燃剂。 六、教案设计 课题 插入艺术字——修饰电子小报 课 时 1课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识 目标 掌握在Word中插入艺术字的方法及对插入的艺术字进行各种修饰和变形。 能 力 目 标 通过练习使学生巩固已有的操作技能，掌握在具体的小报编辑时如何适时采用何种形式的艺术字作小报的标题或是报头、刊头。能让所学的知识应用在平时的小报编辑实践中。通过展示活动，提高学生自我表现及评价他人作品的能力，培养学生自主学习能力和发现问题、解决问题的能力，并具有对知识的迁移能力，养成良好的学习习惯。 情 感 目 标 通过欣赏优秀电子报，培养学生良好的审美情趣。 重点 难点 对插入的艺术字