国小学童家庭作业问题之教学策略研究 - 国民小学及国民中学补救教学 .pdf

用創意解決問題！國小學童家庭作業問題之教學策略研究 用創意解決問題！ 國小學童家庭作業問題之教學策略研究 鄭依琳 國立高雄師範大學教育學系博士 生 中文摘要 家庭作業來自於學校教師的教學，具有練習、複習與預習等學習功能，應是 教師規畫教學的重要環節，然而 ，來自學校的家庭作業，學生完成的場所卻不在 學校，學生若對家庭作業的內容或執行方法有所疑問，教師應如何提供協助是本 研究關心的焦點。本研究彙整國小場域中家庭作業常見的問題，包括學生不想寫 家庭作業、學生能力不足以完成家庭作業、家庭作業缺交或遲交，或者學生只是 草率的把家庭作業寫完，內容卻錯誤百出等。針對家庭作業的問題，研究者根據 文獻資料與38 位國小教師的建議，彙整出33 項家庭作業的安排策略，並以849 位國小教師為對象，蒐集國小教師對家庭作業安排策略的看法，研究結果經因素 分析，萃取五項因素，包括：「深化學習與提升學生內在動機」、「考量環境脈絡、 與生活連結」、「提供學生自主規劃與選擇」、「沒有固定答案與方式」以及「保持 彈性與系列規劃」等。本研究依據研究結果，針對教學現場提出教師因應家庭作 業問題之具體策略建議。 關鍵字：家庭作業、國小學童、 教學策略 121 2012提升補救教學成效之理論與實務研討論壇 壹、前言 家庭作業（Homework ）在目前臺灣的教育環境中幾乎天天都有，種類也包 羅萬象，家庭作業來自於學校，然而，學生完成家庭作業的場所卻不在學校的環 境內，脫離了學校的場域後，學生能否順利的完成教師所規劃安排的家庭作業， 成為了學生與家長的任務，因此，就大多數的情況而言，家長需要監督學生完成 家庭作業，也需要檢查家庭作業的完成品質或正確率，學生的家庭作業同時成了 「家庭」的作業。 教師是家庭作業的主要規劃者，對於學生遲交、缺交或不想寫作業等狀況， 教師如何在安排家庭作業的時候，有效的規劃或管理，使家庭作業發揮更大的學 習價值？是本研究希望探究的焦點。本研究依據現場國小教師的建議以及相關的 文獻資料，彙整33 項家庭作業的安排策略，並以臺灣地區849 位國小教師為對 象，希望了解國小教師對此家庭作業安排策略的看法，以下分為五部分，分別陳 述本研究之研究動機與研究目的、相關文獻、研究設計、研究結果、結論與建議。 貳 、研究動機與研究目的 家庭作業來自於學校，是教師依據教學目標與課程進度所規劃的學習活動， 然而，學生完成家庭作業的場所離開了學校，多數的家長需督促學生完成家庭作 業，部分家長也可由安親班或補習班教師代勞，但是若學生不了解家庭作業的寫 法？家長或補習班教師不清楚家庭作業的相關規定，可能使學生無法順利完成家 庭作業。家庭作業有教師安排、學生完成以及教師回饋的歷程，對於家庭作業可 能衍生的相關問題，教師若能在安排的時候即有效的規劃或處理，相信必能使家 庭作業的學習效果有更大的發揮。以下彙整本研究之研究目的包含以下三項： 一、探討國小教師安排家庭作業之創意策略 二、了解不同背景之國小教師對於家庭作業安排策略之差異 三、歸納國小教師有效安排家庭作業之具體建議 參、相關文獻 在文獻的部分，研究者分別陳述家庭作業的定義、目的與功能、家庭作業的 問題以及家庭作業的安排策略等三部份。 一、家庭作業的定義、目的與功能 家庭作業是什麼？其功能與價值為何？研究者針對家庭作業的議題進行分 析與釐清，藉以對家庭作業的概念有精要的理解。 （一）家庭作業的定義 家庭作業（Homework ）在目前臺灣的教育環境中出現頻繁，種類也多樣， 對於家庭作