名实之辩——关于对外汉语学科专业名称的一点思考.pdfVIP

第8卷第2期 沈阳工程学院学报 (社会科学版) Vo1．8No．2 2012年4月 JournalofShenyangInstituteofEngineering(Soci~Sciences) Apt．2012 名 实 之 辩 关于对外汉语学科专业名称的一点思考 张孝飞 (安徽大学 中文系，合肥230039) 摘 要 ：“对外汉语教学”这一学科名称 自提 出以来就一直存在质疑。通过从 内涵、外延、归类、表述、学科发展五个角度 对当前学者倡导的 “对外汉语教育学、对外汉语学、对外汉语语言学、华语教学、汉语 国际教育”等名称逐一作了分析 ，指 出这些名称所存在的优点和不足，认为当前无法找到一个令各方都满意的名称的情况下，“汉语国际教育”是较为理想 的连择。 、 关键词 ：对外汉语教学；名称；汉语国际教育 中图分类号 ：C91l 文献标识码：A 文章编号：1672—9617(2012)02—0241—03 对外汉语教学事业始于 1950年，经过 50多年的 昌指出：“多年的事实证明，对外汉语教学已发展成为 发展，已经取得了很大的进步，进入20世纪70年代， 一 门新的学科。”但是 “对外汉语教学”这一名称还存 对外汉语教学事业步入了一个新的阶段。 “对外汉 在很多问题：一是外延较小，无法涵盖在国外从事的汉 语”专业在很多高校如雨后春笋般地创设起来，不久 语教学事业；二是易于造成误解，使人误以为汉语有对 便开始招收硕士和博士生。但是伴随着对外汉语教学 外、对 内之分；三是该名称与语言学无法实现有效衔 事业的发展，该学科名称在学术界争议不断，其焦点主 接，不利于学科的深入发展。面对当前的尴尬处境，学 要集中在两方面：一是对外汉语教学学科的性质和地 者们从不同角度，提出了各种各样的看法。归纳起来 位；二是 “对外汉语”名称的合理性。经过反复的讨论 大致有以下几种： 和争议，对于学科的性质和地位 目前基本达成了共识， (1)对外汉语教育学。这是刘殉先生提出来的。 认为对外汉语是一门独立的学科，有 自己的理论和学 他认为对外汉语教学作为一种第二语言教学活动，不 科支撑理论，是其他学科无法替代的。其性质主要是 能只研究教学活动，还应该研究与此相关的教育规律。 面向外国人的汉语语言教学，它既是一种第二语言教 他指出：“汉语作为第二语言教学活动也是本学科研 学 ，也是一种外语教学。但是对于对外汉语教学的名 究的主要课题核心课题，但并非是本学科的全部内容， 称迄今尚未达成一致意见，学者们从不同的角度分析 对教学的研究也不能脱离对教育的研究，否则将会失 了各个名称的优劣利弊。学术界众说纷纭，莫衷一是。 去 目标与方向……教师作为教育工作者不仅要教书， 《苟子 ·正名》有言：“名无固宜，约之以命，约定 还要育人，对中国学生的培养固然如此，对外国学生同 俗成谓之宜，异于约则谓之不宜。”事物名称本来只是一 样也要进行德智体美全面发展的综合素质教育。 刘 个约定俗成的问题，不必去争论名实。但是作为一门 先生从教育学的角度出发，认为对外汉语教学应该是 严谨学科的名称，毕竟是 “名不正，言不顺”，同时也不 属于教育学的一部分，反映到学科名称上，也应该与其 利于学科的长远发展，而今的对外汉语教学事业发展 他教育学名称一致，认为 “对外汉语教育学”比较规 迅猛，这一概念无法涵盖其 内涵和外延。同时许多理 范。 论和实践问题也难以解决。因此有必要对其做一梳