届高考语文福建人教版学海导航新课标高中总复习第1轮课件：第7章第1节 散文阅读2.pptVIP

7. BE。B项，很多成功的艺术形象都有“缺陷”，但并非是任何人物形象的“缺陷”都能称之为“美”，因为这种“瑕之美”的前提是“瑕不掩瑜”。E项，“东施效颦”这一典故是极言“缺陷美”的“魅力”的。 三 8．缺陷，指欠缺或不够完备的地方，成功的艺术形象的“缺陷”只是若隐若现的微瑕，是相对于“整体的美”而言的，就如美人脸上的痦子。如果长相丑陋，或内心龌龊，道德败坏，那就不能说是缺陷了。 三 9．原因：一是真实可信，二是使人物形象独特，具有特殊韵致。结合全文的探究，只要言之有理即可。 三 10. DE。A项，“是热闹至极的曲折表达”的说法错误；B项，“城市和海洋互相彰显着对方的美”，作者褒海洋而贬城市，海洋有鲜明的个性与特质，而城市的个性、特质则显不足；C项，“着意表现了……失落感”不符合文意。 四 11．作者写海浪的“单调”，意在引出下文，揭示自然之哲理——“简单产生了大美”，并将海浪的“阔大”“毫无掩饰”和城市的局促、虚伪进行对比，含蓄倡导为人也要如“海浪”，真诚坦荡。 四 12．一是指有空旷、清澈、岑寂、萧瑟等特点的大海，一是指书中描绘的塞班、圣托里尼、塞舌尔、马尔代夫等地未被污染的纯粹自然之美。用意：写前者意在表现对城市生活的嘈杂、拥挤、脏乱、虚伪的不满；写后者意在揭露人类对几近于永恒的自然的改变与破坏，从而表达自己的生活理想。 四 13. BC。B项，伤感是因为“我像是来晚了，又像是刚刚与谁擦肩而过”；想哭是因为“我又重温旧梦似的迷失了”。C项，引用秦观词是为了证明“多雨的江南，就是滋生温情和爱的地方”。联系题目“婉约江南”可以得知引秦观词的目的。 五 14．①出自秦观的《鹊桥仙》：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”②它揭示了秦观的爱情观，真正的爱情纵使天各一方，长久分离，也会胜过朝夕相伴的庸俗情趣。此句呼应和加深了主旨的表达。 五 15．爱情，在多雨的江南，是开在塘边的绰约的并蒂莲花，也是素素雨伞下柔和忧郁的含露玫瑰。香径徘徊，栏杆拍遍。“我”终于在“一个浪漫的”而又“理性的”男人的牵引下，觅到了知音，在千年之后的江南雨雾中找到了“支撑”和“爱下去的理由”。“婉约的江南，婉约的秦观，我走了这么远，原来就为听你说那一句我熟读千遍的古词。”这就是素素——一个女作家给予我们的江南世界、一种梦幻而多情的婉约。(言之成理即可) 五 抓住最能体现大主题的，看似平凡细小，却包含典型意义、生活哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义。 以小 见大 在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。 扬抑 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点。能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。 点面 结合 为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主要情节。它可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。 铺垫 用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物特点，为行文设置铺垫，营造氛围。 衬托或 渲染 通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。 象征 对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，到适当的时机给予呼应，以收到前连贯、结构严谨的效果。 伏笔 不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。它往往能起到寥寥几笔就突出事物神韵的效果。 白描 在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突，使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动。 悬念 假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理(把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论表达出来)。含蓄隽永，能给人留下思考的余地。 托物 言志 突出事物特点，使形象鲜明。 对比 文章开头就入正题，不拐弯抹角。 开门 见山 以动衬静，以静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。 动静 相衬 通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。 借景 抒情 联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。 联想 想象 抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。 虚实 结合 阅读下面的作品，完成后面的问题。 上善若水 张笑天 去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗？是褒扬都江堰吗？还是借水喻人，弘扬一种文化精神？岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。 上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老