当代实用修辞讲座.ppt

第一节 概 说  序言 学习修辞学的意义 修辞学，简言之就是研究言语运用规律的 一门学问。学习修辞学的意义在于： 培养言语能力 增强综合素质 言语能力具有三个层面： 交流能力层面 分析能力层面 创新能力层面 1、交流能力 这是最基本的语言能力，包含“理解”与“表 达”两方面，这是最基础的一种能力。例如，理 解能力： “ 韩国女箭独孤求败” 四年前，韩国女队需要依靠最后一箭才能战胜对手。凭借微弱的一环优势夺得女团桂冠；四年后 韩国女箭已是一骑绝尘，将多年保持的垄断地位继续巩固。其实看完9日的排位赛，女团冠军就已经没了悬念，韩国选手根本没有对手，它们的对手就是只是她们自己。 （贵阳晚报08、8、10 22版） 表达能力 ： 太阳下山了，爸爸陆陆续续回来了。 我们学习都很认真，老师们含笑九泉。 我的母亲徐娘半老，风韵犹存。 在高等教育规模迅速扩大的新形式下，对高校的教学工作提出了更高的要求。 请看一则广告： 贵阳 城市别墅，于此收山。 与山为邻，畔水而居。 地段、自然罕有集合，聆湖而二十八席、以及 城市庄园别墅：7000元/平方起价，珍藏席位 压轴推出。 如此做广告，明显就是言语表达能力缺失 的表现。 2、分析能力 这是比“交流能力”要高一层次的能力。重 点在于能对社会生活中出现的各种语言象进行 分析、鉴赏与解释。 一篇中学材料作文，所给材料是三组图画： 第一组广告词——衣衣不舍 第二组广告词——痔在必得 第三组广告词——无读不丈夫 再看所谓火星文： 1切斗4幻j ,↓b倒挖d 3Q得orz 3、创造能力 语言的创造能力不是指创造语言符号体系 的能力，而是指在遵守语言规则的前提下创造 性地运用语言的能力，这是语言能力较高的层 次。例如： 公司来了三个新人，分别叫“金鑫”、“水 淼”、“毛毳”，点名时领导戏称： 金一堆、水一片、毛很多。 论阶级，你是白领；论能力，你是骨干； 论才华，你是精英；所以我们都称赞你是白骨 精。 昨夜饮酒过度，醉入校园深处， 呕吐呕吐，惊起鸳鸯无数。 修辞学的教学目的就在于从理论上以及实践上 帮助大家提高言语运用水平。 第二节  修辞与修辞观 评 介 一、“修辞”释名古今说 1、古人说“修辞” “修辞”作为一个词最早是出现在《易经》的 《乾·文言》中： “子日：君子进德修业。忠信，所以进德也，修辞立其诚，所以居业也。” 东汉许慎在《说文解字》中解释： “修，饰也；辞，讼也。” 魏晋南北朝刘勰在《文心雕龙》中，运用了“修 辞”这个术语，但没有解释“修辞” 一词： “励德树声，莫不师圣，而建言修辞，鲜克宗经。” 唐代孔颖达在《十三经注琉·周易正义》中没有 单独解释“修辞”一词，而是解释了“修辞立其诚，所 以居业者”之义： “修辞立其诚，所以居业者，辞谓文教，诚为诚实也；外则修理文教，内则立其诚实， 内外相成，则有功业可居，故云居业也。” 宋代王应麟在《困学纪闻?易》中也对“修辞 立其诚”作了解释： “修辞立其诚，修其内则为诚，修其外则为 巧言。” 宋人文天祥在《西涧书院释菜讲义》中这样解 释修辞： “修辞者，谨饬其辞也。辞之不可以妄发， 則谨饬之，故修辞所以立其诚…… “辞之义有二：发于言則为言辞，发于文則 为文辞。” 元代王构有一本书叫《修辞鉴衡》，这是中 国历史上第一次以“修辞”来题书名。遗憾的是王构 也没有解释“修辞”的含义。但他