课程评价的含义.ppt

01 WHERE 02 WHEN 03 WHAT 04 HOW ——“π”队 徐金霞 黄増媚 黄瑞琳 贺 莉 课程评价含义辨析 Copyright ? Fashion Brand. All rights reserved 汇报流程 方案评价的含义 Part 1 容易混淆的几个概念 Part 3 课程评价的含义 Part 2 一、方案评价： 对提供服务的正在进行的若干活动进行评价 动态性 过程性 教育、卫生健康、社区发展、商业管理等社会公共服务领域。 CIPP评价模式(迄今为止阐述最为详尽、设计最为周密的模式)，它把方案活动的过程划分为背景、输入、过程、影响、成效、可持续性、可应用性七个环节，由此作出全面的方案评价。 二、课程评价的含义 研究课程某些方面或全部的优缺点和价值的过程，课程可以包括教育经验的设计、需要、过程、材料、目标、环境、政策、各类支持措施以及结果。 用CIPP方案评价模式，较为全面地把握课程评价应所包含的环节和要素。 三、容易混淆的几个概念 课程评价 学业评价 原因： 泰勒的目标评价模式下，课程评价、目标达成评价与学业评价三者机缘巧合，容易招致误会而已 解决办法： 1. 当我们只是进行学业评价，以便改善和评判教和学，不涉及对课程的评价和反思，此时只能称之为学业评价。 2. 运用泰勒目标评价模式评价课程时，发挥改善课程的功能。 3. 运用诸如CIPP模式等更为成熟的评价模式。 课程评价 教学评价 原因： 课程与教学的关系不明 独立观：两者视为彼此独立、互不依赖或者课程与教学既独立又相互联系。 交叉观：相互交叉 。 包含观：是课程包含教学、教学包含课程。 解决办法： 把它们放置于具体评价的脉络中， 理解其真实含义也有必要联系其评价目的， 判断评价对象、评价过程的合理性 三、容易混淆的几个概念 静态观课程评价 动态观课程评价 静态观课程评价：也就是课程产品评价，包括课程的有形产物， 如课程纲要、课程标准、教科书等。 动态观课程评价：动态观是对课程评价含义的全面概括，它内在地包含了静态的课程文本评价。 三、容易混淆的几个概念 全流程课程评价 部分环节课程评价 全流程课程评价：周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估， 调整课程内容、改进教学管理， 形成课程不断革新的机制。 部分环节课程评价：不全面，部分评价。 三、容易混淆的几个概念 Thank You