影响大学生课堂互动的因素分析.pdfVIP

2012年04月第12期 S科cience技Tech视nologY界Vision 高校科技 影响大学生课堂互动的因素分析 李 倩 叶祥北 (中国计量学院 浙江 杭州 310018) 摘【 要】本文就大学生课堂互动现状及其影响因素进行了调查，发现教师和学生的互动较少，学习效果也不理想，影响因 素主要有学生个人的学习兴趣、课堂教学方法、教师个人魅力等。本文对各影响因素进行深入分析，提 出切实可行的方案并帮助 学校实施。 【关键词】课堂互动；影响因素；建议 了解我校大学生的课堂互动现状 ，分析其影响因素，进 回答问题”的不到7％，77％的学生是 “偶尔回答”，“不加理会” 一 步探求更适合大学生课堂教育模式。不仅对学生更好地学 的也不在少数 ，占到 16％。另外当教师在课堂上发起小组讨 习有着积极的作用，而且对整个社会的人才培养建设也具有 论或案例讨论时，“积极主动参与”讨论的只有28％，51％的学 重要的意义。本文采用 自编问卷表对我校全日制经济与管理 生是 “有时主动参与”，不容忽视的是 “被动参与”或是 “从不 学院本科学生400名进行调查 ，获取有效问卷 372份，男生 参与”的也 占了21％。在此问题上各科 目的调查结果相差不 118人，女生254人。其中针对 《中级财务会计》课程的问卷 大。 107份，针对 《财务管理》课程的问卷 121份，针对 会《计学原 1．3 对教师讲解提出质疑或课后请教问题 理》课程的问卷 144份。调查内容包括课堂互动的基本情况、 在问到是否有对教师课堂内容提出过质疑或指出错误 影响因素和学习效果三个方面，现报告研究调查结果如下： 时，55％的学生回答是 “偶尔”，而 “经常”的只有4％，“没有”提 出过质疑或错误的超过40％。另一方面，“喜欢”在课后 向教 1 课堂互动现状及学习效果 师请教问题的不到24％，直白说 “不喜欢”的有35％，而更多 1．1 参与课堂教学的方式 的学生是持 无“所谓”的态度 ，有41％。 在参与课堂教学的方式中。三门课程 的情况类似，前三 1．4 学习效果 项都分别是 “按时独立完成作业”、“主动参与课堂案例分 在学习效果方面，学生认为 “比期望好”的只有8％，“与 析”、“课前或课后请教问题”。但最能体现教师与学生互动的 期望一样好”的有 38％，“比期望差”的有53％。可见学生的学 两种方式 “课堂上主体回答问题”或 “对教师讲解提出疑问” 习效果也不理想。在不同课程方面也有差别，会《计学原理》 的较少，不到 10％。可见大学生课堂互动的情况并不理想。 学习效果最好 ，财《务管理》次之，《中级财务会计》课程学习 表 1 大学生参与课堂教学的方式 (多选) 效果最差。具体情况如下 ： 课程 回答 参与 提出 请教 独立 其他 表2 学生学习效果情况调查表 问题 分析 疑问 问题 作业 课程 比期望好 与期望一样好 比期望差 中级财务会计 6 31 13 26 81 9 中级财务会计 6(5．61％) 32(29．91％1 69(64．49％) 财务管理 12 44 21 35 93 8 财务管理 7(5．79％) 48(39．67％1 66(54．55％＼ 会计学原理 13 49 12 26 103 19 会计学原理 19(13．19％) 62(43．O6％1 634(3．75％)